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成就目标定向与学业成绩关系的元分析:自我效能感、学习投入的中介作用
吴佳桧 傅海伦
成就目标定向深刻反映了个体动机因素和认知因素的联系, 是学生取得成就的前提和基础。然而, 以往研究对成就目标定向与学业成绩之间相关性的大小、中介和调节机制仍存有争议, 为明确二者的关系, 纳入67篇文献(含206个效应量)进行元分析。结果发现:(1)掌握接近目标和表现接近目标与学业成绩呈显著正相关, 而掌握回避目标和表现回避目标与学业成绩呈显著负相关, 且各指标与学业成绩存在稳健的弱相关。(2)成就目标定向与学业成绩的关系受到年龄阶段、测量工具的影响, 不受性别比例、成绩类型的调节。(3)成就目标定向对学业成绩的直接影响路径不显著, 自我效能感、学习投入在二者关系中发挥着单一中介和链式中介, 且学习投入的中介只存在于中学组, 在大学组中介效应不显著。
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