心理学报

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彭瑞祥,罗胜德,喻柏林,王曙纳,林若慈,龙元清

1966, 10 (2): 3-11.

摘要 ( 986 )
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<正> 问题关于中小学普通教室的照度水平问题,近年来我国学者从保护视力的角度出发,曾作了不少有益的探讨。张国栋建议,教室人工照明最低照度可定为50勒;朱文思认为,教室人工照明的照度应高于50勒;胡瑞荣建议教室白炽灯的平均照度应以75勒为宜。这些研究多半是关于教室的人工照明方面的问题,至于不同光源,特别是对自然光的不同照度水平,对学生视觉功能影响的问题,较系统的研究尚不多见。

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不同照度对学习效率及视觉功能的影响(在两节自修课中实验的初步观察)

胡瑞荣

1966, 10 (2): 12-20.

摘要 ( 1921 )
English Version

<正> 问题近年来,在开展保护学生视力工作中,改善教室人工照明是重要措施之一。各地曾对有关问题作了一些调查研究,如教室照明对视觉功能的影响、教室人工照明标准等,对改善学习环境有一定参考价值。但是,不同照度对学习(工作)效率直接影响的研究,尚属少见。我们设想:单从视觉功能测量结果考虑教室照度,固无不可,但其照度是否能适合学习(工作)的要求,似难肯定。因儿童视觉的感受速度及视力的疲劳程度,在视近情况下,除受照度影响的一般规律外,还与各种不同的视力负荷条件(如自修中的阅读、书写、计

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用对比法教分数应用题的实验研究

甘远英

1966, 10 (2): 21-28.

摘要 ( 635 )
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<正> 研究目的小学分数应用题的教学是目前小学算术教学中“老、大、难”的问题之一。我国心理学工作者的研究已涉及这问题,并说明,在应用题的复习教学中运用交错对比能有效地防止或减少解题错误。但是,他们认为:“在新授教学过程中难以应用交错对比。能不能在新授教学过程中运用对比的教学方法?这种方法在学生掌握应用题的解法中有哪些效果?我们想通过实验对这个问题的探索,为改进分数应用题教学提供一些参考资料。

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初一学生掌握英语单词的心理学分析

姚秀华

1966, 10 (2): 29-35.

摘要 ( 920 )
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<正> 问题目前英语教学中普遍存在着记忆单词的困难,因此研究如何正确而有效地进行单词教学就具有重要意义。本文的目的是探索初中一年级学生掌握英语单词的主要矛盾;解决矛盾的具体条件;在解决矛盾时,认识过程的特点。从而为编写英语教材和选择教学方法提供心理学的依据。方法实验方法是先培养发音、拼音技能,初步归纳读音规则,然后在此基础上进行单词教学。实验对象为兰州大学附属中学初一学生58人。

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小学低年级三种识字测定指标的比较研究

朱作仁

1966, 10 (2): 36-41.

摘要 ( 690 )
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<正> 问题作者在上一报告中,曾揭示过这样一种心理现象。即低年级儿童在当时所设计的教学程序的条件下,即时听写优于即时认读。这个事实似乎与日常人们的经验——认比写易——相矛盾的。本研究对此作进一步验证。其次,在实际教学中,我们时常看到用“识字巩固率”来衡量识字成绩的高低,但“识字巩固率”这个词的使用概念是不确切的。第一,它往往没有标出是用什么指标测定出来的。因为测定指标不同,其结果也会不同的。第二,有的虽把识字成绩区别为听写和认读,

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精神分裂症患者的抽象和概括过程的实验研究 Ⅱ.精神分裂症患者与其他病人的比较

龚耀先

1966, 10 (2): 42-47.

摘要 ( 920 )
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<正> 我们在将精神分裂症患者的抽象和概括过程与正常人的进行比较研究后,再与其他神经精神病人作了比较,其目的是进一步探讨精神分裂症患者抽象和概括过程的特点。方法实验资料只采用了前一研究中的图和字分类以及“第四例外”实验,其方法亦与前一研究同。研究对象为不典型的精神分裂症、神经官能症、反应性精神病、躁狂性精神病、忧郁性精神病、器质性精神病和麻痹性痴呆等127例患者(表1)。除个别神经官能症患者属门

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学前儿童这样背诵古典诗文是“有益的”吗?

黄希庭,王树茂,朱滢

1966, 10 (2): 48-54.

摘要 ( 696 )
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<正> 理论联系实际,科学研究为社会主义革命和社会主义建设服务,这是党对科学研究工作的根本方针。心理学的研究当然也不能例外。我国的心理学必须为社会主义建设服务,为无产阶级政治服务。这是心理学的根本任务,也是心理学研究的政治方向。但是,近几年来,不少心理学的研究离开了理论联系实际,科学研究为社会主义革命和社会主义建设服务的根本方针。林凤藻同志的《学前儿童背诵古典诗文的个案观察》(以下简称

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少年儿童学习目的与动机的分析

吴益令,李卓民

1966, 10 (2): 55-63.

摘要 ( 668 )
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<正> 问题遵照党的教育方针和毛主席对教育工作指示的精神,要求学校教育培养出来的人才,应该是在德、智、体诸方面生动活泼地主动地得到发展,成为有社会主义觉悟有文化的劳动者,坚强的无产阶级革命事业的接班人。要使广大少年儿童真正做到听毛主席的话,从小学习当新中国的小主人,长大接好无产阶级革命事业的班,首先必须解决为谁而学,为啥而学和学习什么的根本问题。因此教育儿童树立正确的学习目的,就成为学校教育工作中经常的、突出的重要任务。

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榜样对比对少年学生自我评价的作用

聶世茂

1966, 10 (2): 64-71.

摘要 ( 971 )
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<正> 目的提高学生自觉性,严格要求他们,从做无产阶级革命接班人应具备的条件出发,来正确地认识和评价自己,这将对学生进行政治思想教育和学生自觉地进行自我教育起一定的作用。马克思认为人是通过了解他人来了解自己的。他写道:“人在认识自己的时候一般是拿自己跟别人比较、对比、对照,象照镜子似的仔细观看别人;”有的研究表明:少年评价自己的品质,只能在同他人对照、比较的条件下才能办到。依据以上观点,本研究批初步探讨少年学生在学习雷锋的活动中,与雷锋的优秀品德

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革命英雄故事对小学生道德意识形成的作用的初步研究

源良佐,李端吾

1966, 10 (2): 72-80.

摘要 ( 735 )
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<正> 问题道德意识是德育心理学中一个重要的问题。在共产主义道德品质的形成中,人的道德意识和道德行力习惯的关系是相辅相成、辩证统一的。一个人的行为是受他的意识倾向调节的。根据理论与实际相结合的原则,通过各种途径和方法加强对小学生的共产主义思想教育,提高他们的道德认识,不仅可以影响他们的道德意识的内容及其发展方向,而且还可在一定范围内加速他们道德意识的形成与发展,从而在培养他们的道德行为习惯方面起积极的作用。

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“革命英雄故事对小学生道德意识形成的作用的初步研究”一文的读后感

心兀

1966, 10 (2): 81-82.

摘要 ( 623 )
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<正> 源良佐同志等“革命英雄故事对小学生道德意识形成的作用的初步研究”(下简称“源文”)一文所探讨的问题,是小学道德教育中的一个实际问题,同时也是德育心理学中需要解决的问题。进行这样的试探研究,对于教育工作与教育心理学的发展是有意义的。但源文中也还存在以下一些值得商榷的问题。

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编后记

1966, 10 (2): 82-82.

摘要 ( 314 )
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<正> 心理学工作革命化的讨论开展以来,不少同志对本报上刊载的文章提出了严肃认真的批评和自我批评,这是值得欢迎的。近几期来,我们已经发表、今后还将陆续发表这方面的文章。希望同志们积极写出文章参加批评辩论。毛主席说:“百花齐放、百家争鸣的方针,对于科学和艺术的发展给了新的保证。如果你写得对,就不用怕什么批评,就可以通过辩论,进一步阐明自己正确的意见。如果你

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