心理学报

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对心理和心理现象的阶级性问题的一点认識

朱祖祥

1965, 9 (3): 3-7.

摘要 ( 776 )
English Version

<正> 一关于心理的阶级性问题,是心理学界长期爭论未决的问题。在最近心理学问题的讨论中,不少看法都直接与这个问题有关。有人认为研究人的心理不能离开人的阶级性,有人认为心理的阶级性问题不是心理学研究的问题。最近曹日昌同志在“关于心理学的基本观点”一文中,对此问题提出一些有启发性的看法。我认为明确这个问题有重要的现实意义。

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小学生概括段意的两个有关因素

时蓉華,锺啟泉

1965, 9 (3): 8-15.

摘要 ( 595 )
English Version

<正> 問題在小学语文教学中,概括课文的段落大意,要求学生把课文段落中的主要內容用简练的言语、以标题的形式概括出来,这是一项极为复杂的分析综合活动。概括段意是在对字、词、句理解的基础上,进一步理解课文篇章的结构。此项任务通常是在阅读教学的总结阶段进行的。

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識字教学方法的实验研究——看图与书写在識字中的作用

刘盈倉

1965, 9 (3): 16-23.

摘要 ( 599 )
English Version

<正> 問題识字是儿童掌握书面言语的前提,是阅读和写作的基础。儿童的识字是一个反映过程,在字词的刺激成分与学生反映之间存在着极其复杂的主客关系。汉字是音、形、义三个因素构成的复合体,它是以字词的言语结构和对象意义为基础,以文字符号为形式而组成的一个有机统一整体。儿童的识字过程,是在教师的指导下认清字形、读准字音、理解字义的统一过程。在识字教学活动中,儿童把一定的字形

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默读、朗读和表情朗读对儿童識记诗歌的影响

胡一本,岳笑紅

1965, 9 (3): 24-29.

摘要 ( 740 )
English Version

<正> 問題背诵一定数量的课文是学好语文的关键问题之一,近几年语文教学改革中一再強调这一问题.究竟怎样正确地根据儿童记忆的特点组织儿童课堂练习,減轻儿童背诵课文的负担,是心理学工作者面临的一个重要的现实问题。关于语文背诵问题的心理学研究近年尚不多见。陈光山研究了背诵诗歌和散文的

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汉字的各种笔画的使用频率的估计

曾性初,張履祥,陈昭寬

1965, 9 (3): 30-32.

摘要 ( 812 )
English Version

<正> 要研究汉语的讯息结构,必须分析它的基本单位——汉字的形体与统计结构。汉字是由笔画组成的。按照传统的说法,一画是笔在紙上所做的连续的运动;笔离开紙后再接触紙重行运动便属于另一画。以这个定义为标准,从宋体与正楷的大体形态而论,繁体字的笔画可分为22种(表1中第1至13与15至23等22种),简体字的除此以外,又增加4种(表1中的第14、24、25、26四种)。

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小学生对算术典型应用题掌握过程的某些特点

陈沛霖 ,茅于燕

1965, 9 (3): 33-40.

摘要 ( 596 )
English Version

<正> 問題近年来,国內算术教学心理学方面的研究多侧重一般应用题,但关于学生解答算术典型应用题的研究报导不多。算术典型应用题在小学中、高年级的算术应用题教学中,占有相当重要的位置。学生解答这类应用题与解答一般应用题的思维特点是不同的。因此,开展这方面的研究,对改进算术应用题的教学,和充实心理学的有关理论,都会有益。

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初一学生因式分解运算的某些错误的初步分析

周淮水

1965, 9 (3): 41-47.

摘要 ( 537 )
English Version

<正> 問題和方法按现行初中一年级代数課本,学生要学习多项式的因式分解(以下简称因式分解)的四种基本方法,卽提取公因式法、分组分解法、应用公式法及十字相乘法。学生掌握因式分解的概念和运算,是顺利学习以后教材的条件。教学经验和心理学的研究都指出,练习在形成因式分解熟练的过程中起着重大的

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光坪对相继性闪光信号辨认的影响

李家治 ,焦书兰

1965, 9 (3): 48-58.

摘要 ( 551 )
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<正> 問題一般闪光都包括亮与黑两个相互交替的吋相。如果在黑时相不是完全黑,而是仍有一定光亮,我们仍能清楚地看到闪光。不过这种闪光所包括的是亮与暗两个时相。我们把暗时相叫作“光坪”,亮时相叫作“光峯”,或简称“坪”与“峯”。光坪的強度是可以改变的,它可以降低到零,这就是一般闪光;也可以增加到和光峯的強度相等,这吋闪光就变成了固定灯光。

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体育馆比赛厅观众席方位与视觉效果的关系

謝光昭,徐強生,秦劍,譚志民

1965, 9 (3): 59-65.

摘要 ( 1394 )
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<正> 問題体育馆內的比赛场地为长方形,观众席多沿场地四周布置,由于场地形状及比赛的主要进行方向等因素的影响,所以不同方位的观众席视觉效果卽不相同。有关观众席方位的划分,国內外都曾有过一些研究,各持不同见解,结论也不一致。如有人凭经验来划分,显得依据不足;有人按场地几何关系来划分,则不足以说明空间

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观察距离、刺激物运行空距与运动知觉恒常性的关系

荆其誠 ,刘文明

1965, 9 (3): 66-76.

摘要 ( 1151 )
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<正> 在知觉领域中,恆常性问题是一个很受人们注意的问题。如对顏色、大小、形状、倾斜等恆常性都有过较多的研究。在运动知觉方面,观察距离与运动速度知觉的关系实际上也属于恆常性的问题,但却很少受人们的注意。卽使在近年来关于运动知觉的总结性材料中都很少接触到这个问题。在生活经验中,一个一定速度的运动对象,在观察距离

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学前儿童的眼动和物体知觉的发展

王志清

1965, 9 (3): 77-82.

摘要 ( 602 )
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<正> 問題謝切諾夫曾提出,感受器官的运动在感知觉的产生过程中起着决定作用。他把知觉过程看作是主体对外界事物相互作用的积极过程。巴甫洛夫的反射学說,特别是关于探究反射的理論对这一問題作了进一步的科学闡明。有人以“比拟”假說論述过感性反映的机制,孰为感受器官以自己的运动重复被感知客体的特性,在对客体的这一重复、比拟

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色、形爱好的差异

陈立,汪安圣

1965, 9 (3): 83-87.

摘要 ( 1137 )
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<正> 人对顏色、形状有不同的偏好,这原是周知的事实。过去心理学对顏色的爱好研究很多。卡茲(S. E. Katz)和布律德(F. S. Breed)研究了5—15岁的儿童,各种顏色爱好的次序是:蓝、绿、红、紫、橙。国內陈鹤琴对小学生有关光谱各色的调查结果,表明对两端色彩的爱好胜过居中各色。温肇桐调查小学生对顏色的爱好次序,男的是:紫、黄、

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闪光融合频率仪器

刘秉才,叶文凱

1965, 9 (3): 88-90.

摘要 ( 1174 )
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<正> 前言在视觉心理生理的教学和研究工作中,常常需要测量闪光融合的临界频率的仪器。闪光融合临界频率指的是,当视觉刺激不是连续作用而是断续作用的时候,随着断续频率的增加,人就不再感觉到断续的刺激,而看到连续、恆定的刺激。这种现象就叫做闪光融

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