[1] |
崔楠, 王久菊, 赵婧. 注意缺陷多动障碍-发展性阅读障碍共患儿童的干预效果及其内在机理[J]. 心理科学进展, 2023, 31(4): 622-630. |
[2] |
寇娟, 杨梦圆, 魏子杰, 雷怡. 自闭症谱系障碍社交动机理论:机制及干预探索[J]. 心理科学进展, 2023, 31(1): 20-32. |
[3] |
李倩, 李超凡, 龚诗阳, 周琦玮, 可祎. 多元文化经历对领导者能力及发展的影响[J]. 心理科学进展, 2022, 30(9): 1922-1943. |
[4] |
王阳, 温忠麟, 李伟, 方杰. 新世纪20年国内结构方程模型方法研究与模型发展[J]. 心理科学进展, 2022, 30(8): 1715-1733. |
[5] |
郝鑫, 袁忠萍, 林淑婷, 沈婷. 边界促进空间导航的认知神经机制[J]. 心理科学进展, 2022, 30(7): 1496-1510. |
[6] |
曹馨允, 童钰, 王福兴, 李卉. 来自屏幕的纽带:视频聊天与儿童发展[J]. 心理科学进展, 2022, 30(6): 1282-1293. |
[7] |
李亮, 李红. 人们为什么会羞怯:认知机制及神经基础[J]. 心理科学进展, 2022, 30(5): 1038-1049. |
[8] |
张航, 孟乐, 张积家. 为什么和声能诱发音乐情感?——音乐协和性的作用及其认知机制[J]. 心理科学进展, 2022, 30(4): 817-833. |
[9] |
王东美, 项可嘉. 促进当事人的改变:基于治疗性最近发展区的视角[J]. 心理科学进展, 2022, 30(3): 648-659. |
[10] |
李何慧, 黄慧雅, 董琳, 罗跃嘉, 陶伍海. 发展性阅读障碍与小脑异常:小脑的功能和两者的因果关系[J]. 心理科学进展, 2022, 30(2): 343-353. |
[11] |
王润洲, 毕鸿燕. 发展性阅读障碍视听时间整合缺陷可能的机制:视听时间再校准能力受损[J]. 心理科学进展, 2022, 30(12): 2764-2776. |
[12] |
侯文文, 苏怡. 注意和记忆对孤独症儿童词汇发展滞后的影响[J]. 心理科学进展, 2022, 30(11): 2558-2569. |
[13] |
王辉, 李广政. 儿童手势及其与学习的关系[J]. 心理科学进展, 2021, 29(9): 1617-1627. |
[14] |
荆伟, 张婕, 付锦霞, 田琳, 赵微. 婴幼儿面孔注意偏向:先天倾向与发展轨迹——来自正常和孤独症婴幼儿的证据[J]. 心理科学进展, 2021, 29(7): 1216-1230. |
[15] |
王润洲, 毕鸿燕. 发展性阅读障碍的听觉时间加工缺陷[J]. 心理科学进展, 2021, 29(7): 1231-1238. |