3~5岁儿童对假装的辨认和对假装者心理的推断

心理学报 ›› 2003, Vol. 35 ›› Issue (05): 662-668.

3~5岁儿童对假装的辨认和对假装者心理的推断

王桂琴，方格

中国科学院心理健康重点实验室，中国科学院心理研究所，北京 100101

收稿日期:2002-06-08 修回日期:1900-01-01 发布日期:2003-09-30 出版日期:2003-09-30
通讯作者: 方格

DEVELOPMENT OF 3~5 YEAR OLD CHILDREN’S RECOGNITION OF PRETENSE AND INFERENCE OF PRETENDER’S MENTAL STATE

Wang Guiqin,Fang Ge

Key Lab of Mental Health, Istitute of Psychology, Chinese Academy of Sciences, Beijing, 100101, China

Received:2002-06-08 Revised:1900-01-01 Online:2003-09-30 Published:2003-09-30
Contact: Fang Ge

摘要/Abstract

摘要： 研究设置了三种条件：玩具条件、替代物条件和虚构物条件；测查了3~5岁的儿童对假装的辨认和对假装者心理的推断。结果表明：(1) 大部分3岁儿童就能辨认假装，但是对假装心理的推断到5岁才逐步形成；(2) 3~5岁儿童对假装的辨认和对假装者心理的推断还受支持物的影响；(3) 3~5岁的学前儿童主要倾向于从外部特点理解假装

关键词: 儿童, 心理理论, 假装, 错误信念, 元表征

Abstract: The study examined the procedure and characteristics of 3~5 year-old preschoolers’ understanding of pretence. Three conditions were installed：toys, substitutes and imagination. Two level of investigations were performed: preschooler’s recognition of pretense and inference of pretender’s mental state. The results showed that: (1) most 3~5 year-old preschoolers can recognize pretence，but the ability of inference of a pretender’s mind is gradually developed at 5; (2) 3~5 year-old preschoolers’ cognition of pretence is easily affected by supports; (3) preschoolers’ recognition of pretense mainly inclined to external features

Key words: child, theory of mind, pretence, false belief, metarepresentation

中图分类号:

B844

王桂琴，方格. (2003). 3~5岁儿童对假装的辨认和对假装者心理的推断. 心理学报, 35(05), 662-668.

Wang Guiqin,Fang Ge. (2003). DEVELOPMENT OF 3~5 YEAR OLD CHILDREN’S RECOGNITION OF PRETENSE AND INFERENCE OF PRETENDER’S MENTAL STATE. , 35(05), 662-668.

[1]	王阳, 温芳芳, 佐斌. 3~8岁儿童对群体认知的社会性线索偏好及发展特点[J]. 心理学报, 2023, 55(9): 1424-1440.
[2]	范兴华, 方晓义, 赵纤, 陈锋菊. 留守儿童家庭处境不利累积风险与社会适应：压力的中介作用与心理社会资源的调节作用[J]. 心理学报, 2023, 55(8): 1270-1284.
[3]	孟现鑫, 俞德霖, 陈怡静, 张玲, 傅小兰. 儿童期创伤与共情的关系：一项三水平元分析[J]. 心理学报, 2023, 55(8): 1285-1300.
[4]	祝孝亮, 赵鑫. 执行功能在不同年级儿童数学能力中的作用[J]. 心理学报, 2023, 55(5): 696-710.
[5]	刘倩文, 王振宏. 亲子关系、感觉加工敏感性与COMT Val158Met多态性对学前儿童亲社会行为的交互影响[J]. 心理学报, 2023, 55(5): 711-725.
[6]	李为, 边子茗, 陈曦梅, 王俊杰, 罗一君, 刘永, 宋诗情, 高笑, 陈红. 9~12岁儿童应激与额颞区的关联: 来自多模态脑影像的证据[J]. 心理学报, 2023, 55(4): 572-587.
[7]	徐健捷, 张一一, 林德堃, 车俐颖, 宋漫漫, 韩卓. 亲子依恋与儿童抑郁症状的关系：儿童对环境的生物敏感性的作用及父母差异[J]. 心理学报, 2023, 55(3): 469-480.
[8]	吴文清, 张沁圆, 赵欣. 谁来做选择?选择对学龄前儿童分享行为及感受的影响[J]. 心理学报, 2023, 55(11): 1815-1826.
[9]	赵欣, 李丹丹, 杨向东. 学龄前儿童社会善念理解的发展与心理理论的关系[J]. 心理学报, 2022, 54(8): 892-904.
[10]	夏月, 谢瑞波, 王振梁, 阮世芳, 伍新春. 小学低年级汉语儿童语素意识、汉字识别和词汇知识的发展关系——交叉滞后研究[J]. 心理学报, 2022, 54(8): 905-916.
[11]	廖友国, 陈建文, 张妍, 彭聪. 儿童青少年同伴侵害与内化问题的双向关系: 纵向研究的元分析[J]. 心理学报, 2022, 54(7): 828-849.
[12]	司继伟, 郭凯玥, 赵晓萌, 张明亮, 李红霞, 黄碧娟, 徐艳丽. 小学儿童数学焦虑的潜在类别转变及其父母教育卷入效应：3年纵向考察[J]. 心理学报, 2022, 54(4): 355-370.
[13]	张妮, 刘文, 刘方, 郭鑫. 8~12岁儿童抑郁与认知重评的关系：悲伤面孔注意偏向的中介作用[J]. 心理学报, 2022, 54(1): 25-39.
[14]	熊猛, 刘若瑾, 叶一舵. 单亲家庭儿童相对剥夺感与心理适应的循环作用关系：一项追踪研究[J]. 心理学报, 2021, 53(1): 67-80.
[15]	杨婉晴, 肖容, 梁丹丹. 2~4岁普通话儿童前注意阶段的声调感知机制[J]. 心理学报, 2020, 52(6): 730-741.