汉语儿童的语音意识特点及阅读能力高低读者的差异

心理学报 ›› 1999, Vol. 31 ›› Issue (1): 60-68. cstr: 32110.14.1999.00060

汉语儿童的语音意识特点及阅读能力高低读者的差异

姜涛;彭聃龄

北京师范大学心理系!北京，１００８７５,北京师范大学心理系!北京，１００８７５

发布日期:1999-03-25 出版日期:1999-03-25

CHINESE PHONOLOGICAL AWARENESS OF CHILDREN AND THE DIFFERENCE BETWEEN GOOD AND POOR READERS

Jiang Tao; Peng Danling(Psychology Department, Beijing Normal University, Beijing, 100875)

Online:1999-03-25 Published:1999-03-25

摘要/Abstract

摘要： 选取小学３，４，５年级儿童各２０名作为被试，系统探讨了儿童汉语普通话的音节意识、首音韵脚意识和音位意识的特点及发展，根据老师的评价把被试分为好的读者和差的读者。研究结果表明，语音意识测验成绩随年级的增长而提高；音节意识与首音一韵脚意识先于音位意识而发展；好、差读者在语音意识测验成绩上差异显著，而且，年级差异与好、差读者差异的程度和趋势是一致的，好、差读者在语音意识发展的速度上是不同的。

关键词: 语音意识, 音节, 首音韵脚, 音位

Abstract: In this research, 20 children from each of 3, 4, 5 grades served as subjects,according to the teachers ' recommendation, each group of children subjects weredivided into good and poor readers. Several tasks were designed to study the featureand development of childres' syllable awareness, onset--rime awareness, and phonemicawareness. The results of this research indicated that: Chinese phonological awarenessof children developed with the increasing of grade, syllable awareness and onset--rimeawareness developed earlier than phonemic awareness. The Poor readers fall behindgood readers in their phonological awareness, the differences between good and poorreeders are analogous to those between older and younger children, and performanceof the older poor readers tends to resemble that of younger good readers, good andpoor readers tend to differ in the rate at which they develop phonological awareness.

Key words: Phonological awareness, syllable, onset-rime, phoneme

姜涛,彭聃龄. (1999). 汉语儿童的语音意识特点及阅读能力高低读者的差异. 心理学报, 31(1), 60-68.

Jiang Tao, Peng Danling(Psychology Department, Beijing Normal University, Beijing, 100875). (1999). CHINESE PHONOLOGICAL AWARENESS OF CHILDREN AND THE DIFFERENCE BETWEEN GOOD AND POOR READERS. , 31(1), 60-68.

HTML			PDF

最新录用	在线预览	正式出版	最新录用	在线预览	正式出版
0	0	0	0	0	28

来源	本网站	其他网站

次数	27	1
比例	96%	4%

摘要

403

最新录用	在线预览	正式出版

0	0	403

来源	本网站	其他网站

次数	360	43
比例	89%	11%

[1]	周怡彤, 谢瑞波, 伍新春, 阮世芳, 夏月, 喻艳玲, 王振梁. 小学低年级儿童语音意识和语素意识对阅读理解的影响：阅读流畅性的中介作用[J]. 心理学报, 2023, 55(6): 930-940.
[2]	张清芳, 王雪娇. 汉语口语词汇产生的音韵编码单元：内隐启动范式的ERP研究[J]. 心理学报, 2020, 52(4): 414-425.
[3]	蒋宇宸, 蔡笑, 张清芳. θ频段(4~8 Hz)的活动反映了汉语口语产生中音节信息的加工[J]. 心理学报, 2020, 52(10): 1199-1211.
[4]	何洁莹, 张清芳. 老年人书写产生中词汇频率和音节频率效应的时间进程：ERP研究[J]. 心理学报, 2017, 49(12): 1483-1493.
[5]	刘文理;周详;张明亮. 汉语塞−元−塞音序列语境效应机制探讨[J]. 心理学报, 2016, 48(9): 1057-1069.
[6]	赵荣;王小娟;杨剑峰. 声调在汉语音节感知中的作用[J]. 心理学报, 2016, 48(8): 915-923.
[7]	岳源;张清芳. 汉语口语产生中音节和音段的促进和抑制效应[J]. 心理学报, 2015, 47(3): 319-328.
[8]	陶冶;徐琴美. 12个月中国婴儿熟悉词表征中声调的语义特性[J]. 心理学报, 2013, 45(10): 1111-1118.
[9]	陶冶,徐琴美,im Plunkett. 不同母语环境下16个月婴儿词汇表征中声调的语义特性[J]. 心理学报, 2012, 44(8): 1066-1074.
[10]	李小健,王文娜,李晓倩. 同音字族内的听觉通道词频效应与同音字表征的激活[J]. 心理学报, 2011, 43(07): 749-762.
[11]	陆爱桃,张积家,莫雷. 注意控制和短时存储对音位流畅性和语义流畅性的影响[J]. 心理学报, 2008, 40(01): 25-36.
[12]	张积家,陆爱桃. 语音回路和视空间模板对音位流畅性和语义流畅性的影响[J]. 心理学报, 2007, 39(06): 1012-1024.
[13]	刘霞,陶沙. 汉语儿童英语口语词汇与阅读学习的关系[J]. 心理学报, 2007, 39(01): 118-128.
[14]	任萍,徐芬,张瑞平. 拼音学习对幼儿语音意识发展的影响[J]. 心理学报, 2006, 38(01): 41-46.
[15]	徐芬,董奇,杨洁,王卫星. 小学儿童英语语音意识的发展[J]. 心理学报, 2005, 37(02): 218-223.