| [1] |
程晓荣, 仇式明, 定险峰, 范炤. 动作如何影响元认知?——基于认知模型和神经机制的探讨[J]. 心理科学进展, 2025, 33(3): 425-438. |
| [2] |
家晓余, 李平, 李伟健. 成长型思维影响学习过程的行为和神经反应模式：基于自我调节学习理论的视角[J]. 心理科学进展, 2024, 32(12): 1947-1960. |
| [3] |
成美霞, 匡子翌, 冷晓雪, 张洋, 王福兴. 以教促学：学习者自我生成教学对学习的影响[J]. 心理科学进展, 2023, 31(5): 769-782. |
| [4] |
周星辰, 贺雯. 元认知与面部认知的结合：切入点及方法[J]. 心理科学进展, 2022, 30(11): 2473-2486. |
| [5] |
张紫琦, 贺则宇, 罗文波, 伍海燕. 元认知中自信心对联合决策的预测作用[J]. 心理科学进展, 2020, 28(4): 604-611. |
| [6] |
欧阳明昆, 蔡笑, 张清芳. 认知还是元认知：口语产生中舌尖效应的心理机制[J]. 心理科学进展, 2019, 27(12): 2052-2063. |
| [7] |
卢剑;肖子伦;冯廷勇. 元认知：态度与说服研究的新视角[J]. 心理科学进展, 2017, 25(5): 866-877. |
| [8] |
柴晓运;田永果;龚少英;刘影. 元认知视角下的强迫症的特征、模型及干预[J]. 心理科学进展, 2014, 22(1): 97-103. |
| [9] |
陈彦君;石伟;应虎. 能力的自我评价偏差：邓宁-克鲁格效应[J]. 心理科学进展, 2013, 21(12): 2204-2213. |
| [10] |
华晓腾;司继伟;卢淳. 数学困难儿童的数学估计能力[J]. 心理科学进展, 2012, 20(10): 1633-1641. |
| [11] |
刘伟方;司继伟;王玉璇. 认知策略选择的元认知因素[J]. 心理科学进展, 2011, 19(9): 1328-1338. |
| [12] |
王雁;姚梅林. 专家医生的知识结构及诊断推理方式[J]. 心理科学进展, 2009, 17(1): 64-70. |
| [13] |
李德高,张积家 . 先天聋人的语音、正字法意识和概念知识结构[J]. 心理科学进展, 2006, 14(3): 354-359. |
| [14] |
王敬欣;张阔. 第二语言阅读中的元认知[J]. 心理科学进展, 2005, 13(6): 760-766. |
| [15] |
王恩国,刘昌. 数学学习困难与工作记忆关系研究的现状与前瞻[J]. 心理科学进展, 2005, 13(1): 39-47. |
