摘要： <正> (一)研究目的反馈原是控制论的概念,它指的是操作构件不仅根据中央操纵台的指令进行工作,而且还要将本身的状态作为一种新的信号“返回传入”,从而使操纵台对操作能够进一步的调整。数学控制论也使用反馈概念,指的是教学结果“返回传入”师生的大脑,对教师来说是了解自己的教学效果,对学生来说是了解自己的学习结果。根据苏联心理学家列昂节夫关于活动结构的分析,学习过程一般地分为三个环节:第一是定向环节,它在于揭示刺激物本身的特性及其意义作用,以达到认知新的环境,建立