心理学报 ›› 2024, Vol. 56 ›› Issue (1): 107-123.doi: 10.3724/SP.J.1041.2024.00107
张雯1,2, 潘超2,3, 姚诗铭1,2, 朱佳佳1,2, 凌东1,4, 杨涵淳1,5, 徐静莎1,6, 穆妍1,2()
收稿日期:
2022-09-01
发布日期:
2023-11-23
出版日期:
2024-01-25
通讯作者:
穆妍
E-mail:muy@psych.ac.cn
基金资助:
ZHANG Wen1,2, PAN Chao2,3, YAO Shiming1,2, ZHU Jiajia1,2, LING Dong1,4, YANG Hanchun1,5, XU Jingsha1,6, MU Yan1,2()
Received:
2022-09-01
Online:
2023-11-23
Published:
2024-01-25
Contact:
MU Yan
E-mail:muy@psych.ac.cn
摘要:
随着中国社会的发展, “内卷”引发了全民关注与讨论, 但研究者对内卷的心理内涵、特征维度及其测量工具仍在探索中。本研究首次以文化心理学作为研究视角, 提出中国社会的内卷极具新时代意义, 是与中国社会文化紧密相连的多维心理概念。研究1采用访谈法, 通过分析在校学生与在岗社会人员对内卷看法的一手资料, 结合扎根理论初步提出内卷的心理内涵及其特征维度, 即资源稀缺、社会规范、心理压力、竞争行为。研究2在访谈研究的基础上编制了内卷感知测量问卷, 通过探索性因素分析得到包含18个条目的四维度问卷。研究3通过验证性因素分析和效标效度检验, 在跨人群样本中验证了内卷的4个特征维度。研究4采用内卷情境任务发现, 在高校情境和组织情境中, 内卷感知更高的个体均更易表现出内卷行为倾向。综上, 本研究首次明晰中国社会中内卷的心理内涵及其特征维度, 并提供了测量个体感知内卷的有效工具, 有助于未来探究内卷对个体心理以及社会性发展的影响机制。
中图分类号:
张雯, 潘超, 姚诗铭, 朱佳佳, 凌东, 杨涵淳, 徐静莎, 穆妍. (2024). 中国社会中“内卷”现象的个体心理内涵及其特征维度. 心理学报, 56(1), 107-123.
ZHANG Wen, PAN Chao, YAO Shiming, ZHU Jiajia, LING Dong, YANG Hanchun, XU Jingsha, MU Yan. (2024). “Neijuan” in China: The psychological concept and its characteristic dimensions. Acta Psychologica Sinica, 56(1), 107-123.
序号 | 开放式节点编码 | 参考点(个) | 主轴编码(范畴) | 选择性编码(三级编码) |
---|---|---|---|---|
1 | 资源有限 | 35 | 外部资源 | 环境资源 |
2 | 供需关系失衡 | 7 | ||
3 | 机会有限 | 6 | ||
4 | 就业困难 | 10 | 社会环境 | |
5 | 社会转变 | 9 | ||
6 | 不良社会风气 | 4 | ||
7 | 经济发展 | 4 | ||
8 | 社会特性 | 4 | ||
9 | 国家政策 | 1 | ||
10 | 组织特点 | 9 | 组织环境 | |
11 | 管理者特点 | 3 | ||
12 | 从众 | 4 | 群体规范 | 社会规范 |
13 | 隐形规范 | 1 | ||
14 | 社会规则 | 1 | ||
15 | 评价标准 | 17 | 评价规则 | |
16 | 绩效考核 | 3 | ||
17 | 奖惩制度 | 3 | ||
18 | 促进个人发展 | 30 | 积极影响 | 潜在影响 |
19 | 提高组织效益 | 13 | ||
20 | 提高工作质量与效率 | 12 | ||
21 | 推动社会经济发展 | 5 | ||
22 | 不利于身心发展 | 30 | 消极影响 | |
23 | 降低个人价值 | 17 | ||
24 | 总体消极影响 | 15 | ||
25 | 不利于组织可持续发展 | 10 | ||
26 | 降低个体主观能动性 | 6 | ||
27 | 工作负担加重 | 5 | ||
28 | 社会发展停滞 | 2 | ||
29 | 不良社会文化 | 2 | ||
30 | 降低劳动价值 | 2 | ||
31 | 阻碍人际关系发展 | 2 | ||
32 | 改变学习工作节奏 | 1 | ||
33 | 被迫竞争 | 18 | 非理性竞争 | 竞争行为 |
34 | 恶性竞争 | 17 | ||
35 | 无效竞争 | 6 | ||
36 | 过度竞争 | 4 | ||
37 | 非良性竞争 | 2 | ||
38 | 低效竞争 | 1 | ||
39 | 非理性竞争 | 1 | ||
40 | 消极竞争 | 1 | ||
41 | 无意义 | 14 | 竞争性质 | |
42 | 竞争 | 7 | ||
43 | 竞争变多 | 6 | ||
44 | 内部竞争 | 2 | ||
45 | 竞争对手多 | 1 | ||
46 | 行为比较 | 6 | 行为表现 | |
47 | 过度努力 | 5 | ||
48 | 成就动机 | 22 | 内部压力 | 心理压力 |
49 | 自我损耗 | 20 | ||
50 | 个人能力 | 6 | ||
51 | 自我要求 | 5 | ||
52 | 内驱力 | 3 | ||
53 | 其他损耗 | 23 | 外部压力 | |
54 | 社会比较 | 6 | ||
55 | 生活压力 | 6 | ||
56 | 上级压力 | 3 | ||
57 | 同辈压力 | 2 | ||
58 | 他人认可 | 2 | ||
59 | 决策风险 | 1 | ||
60 | 心理健康 | 36 | 负面心理 | |
61 | 消极情绪 | 24 | ||
合计 | 523 |
表1 内卷心理内涵的编码节点分布
序号 | 开放式节点编码 | 参考点(个) | 主轴编码(范畴) | 选择性编码(三级编码) |
---|---|---|---|---|
1 | 资源有限 | 35 | 外部资源 | 环境资源 |
2 | 供需关系失衡 | 7 | ||
3 | 机会有限 | 6 | ||
4 | 就业困难 | 10 | 社会环境 | |
5 | 社会转变 | 9 | ||
6 | 不良社会风气 | 4 | ||
7 | 经济发展 | 4 | ||
8 | 社会特性 | 4 | ||
9 | 国家政策 | 1 | ||
10 | 组织特点 | 9 | 组织环境 | |
11 | 管理者特点 | 3 | ||
12 | 从众 | 4 | 群体规范 | 社会规范 |
13 | 隐形规范 | 1 | ||
14 | 社会规则 | 1 | ||
15 | 评价标准 | 17 | 评价规则 | |
16 | 绩效考核 | 3 | ||
17 | 奖惩制度 | 3 | ||
18 | 促进个人发展 | 30 | 积极影响 | 潜在影响 |
19 | 提高组织效益 | 13 | ||
20 | 提高工作质量与效率 | 12 | ||
21 | 推动社会经济发展 | 5 | ||
22 | 不利于身心发展 | 30 | 消极影响 | |
23 | 降低个人价值 | 17 | ||
24 | 总体消极影响 | 15 | ||
25 | 不利于组织可持续发展 | 10 | ||
26 | 降低个体主观能动性 | 6 | ||
27 | 工作负担加重 | 5 | ||
28 | 社会发展停滞 | 2 | ||
29 | 不良社会文化 | 2 | ||
30 | 降低劳动价值 | 2 | ||
31 | 阻碍人际关系发展 | 2 | ||
32 | 改变学习工作节奏 | 1 | ||
33 | 被迫竞争 | 18 | 非理性竞争 | 竞争行为 |
34 | 恶性竞争 | 17 | ||
35 | 无效竞争 | 6 | ||
36 | 过度竞争 | 4 | ||
37 | 非良性竞争 | 2 | ||
38 | 低效竞争 | 1 | ||
39 | 非理性竞争 | 1 | ||
40 | 消极竞争 | 1 | ||
41 | 无意义 | 14 | 竞争性质 | |
42 | 竞争 | 7 | ||
43 | 竞争变多 | 6 | ||
44 | 内部竞争 | 2 | ||
45 | 竞争对手多 | 1 | ||
46 | 行为比较 | 6 | 行为表现 | |
47 | 过度努力 | 5 | ||
48 | 成就动机 | 22 | 内部压力 | 心理压力 |
49 | 自我损耗 | 20 | ||
50 | 个人能力 | 6 | ||
51 | 自我要求 | 5 | ||
52 | 内驱力 | 3 | ||
53 | 其他损耗 | 23 | 外部压力 | |
54 | 社会比较 | 6 | ||
55 | 生活压力 | 6 | ||
56 | 上级压力 | 3 | ||
57 | 同辈压力 | 2 | ||
58 | 他人认可 | 2 | ||
59 | 决策风险 | 1 | ||
60 | 心理健康 | 36 | 负面心理 | |
61 | 消极情绪 | 24 | ||
合计 | 523 |
学生示例 | 员工示例 | |
---|---|---|
竞争行为 | XS5: 我觉得内卷是一种恶性竞争, 在同样的标准要求下, 每个人朝同一个目标努力, 通过重复、精细化的工作以获得有限的资源, 总的来说个人收益/付出比下降。……内卷是一种无意义的、低水平的重复劳动。……虽然我知道这样做长远来看没有好处, 但是大家都会这么做, 所以我必须加入其中。……身边的人都参与到激烈的竞争里, 那我肯定也要这么做。……这是靠低水平重复劳动去竞争, 所以我觉得是一种恶性竞争。 | YG8: 内卷是在消极的、被动的工作环境中互相攀比。……我在下班时间前忙完了一天的工作, 也不好准时下班, 会墨迹到有领导或者同事走了再走, 身边的同事还因为连续几天准点下班而被老板约谈和嚼舌根。 |
心理压力 | XS12: 整个人都会变得焦虑, 只会想着要如何超过别人。……看着朋友圈里那些过得很精致过得很好的朋友们, 又容易产生一些嫉妒、自卑的负面情绪。……对自己的不确定感更强了, 也更焦虑了。 | YG5: 内卷的人自己及同事都会遭受过多的工作压力, 在身心上都是很大的消耗, 健康问题会越来越严重。……内卷是一种短期消耗性行为, 消耗了大量身心健康, 对个人来说并不可能是长期可以承受的。 |
社会规范 | XS3: 我能够感受到隐形规则的存在。在这种规则下, 我感到无奈、不得不接受, 否则会对组织对我的评价造成影响。我会感受到一些压力。 | YG9: 对于我而言, 抱怨无用, 我现在身处这个社会规则下面, 如果躲避不了, 那就想着如何能更适应这个规则。 |
环境资源 | XS10: 内卷在某种程度上说人们为了获得有限的资源下而做的低质的无用功, 看似好像很努力, 其实没有意义。……社会资源本来就是有限的, 当前社会越来越存在阶级固化的趋势, 那么多人要争取到有限资源需要不断push自己。……社会环境宣传, 引导媒体正向报道, 正面看待努力和内卷的区别, 而不是渲染焦虑情绪。 | YG9: 从总的来看, 可以总结为资源供不应求; 大家需要去争夺有限的资源, 所必须付出的代价。……我所在企业是希望员工间内卷, 以此来给公司获得利益。……我觉得还是分配机制让大家感受到了不公平, 觉得横向对比起来, 自己的付出和回报不成正比。 |
表2 内卷心理内涵的访谈示例
学生示例 | 员工示例 | |
---|---|---|
竞争行为 | XS5: 我觉得内卷是一种恶性竞争, 在同样的标准要求下, 每个人朝同一个目标努力, 通过重复、精细化的工作以获得有限的资源, 总的来说个人收益/付出比下降。……内卷是一种无意义的、低水平的重复劳动。……虽然我知道这样做长远来看没有好处, 但是大家都会这么做, 所以我必须加入其中。……身边的人都参与到激烈的竞争里, 那我肯定也要这么做。……这是靠低水平重复劳动去竞争, 所以我觉得是一种恶性竞争。 | YG8: 内卷是在消极的、被动的工作环境中互相攀比。……我在下班时间前忙完了一天的工作, 也不好准时下班, 会墨迹到有领导或者同事走了再走, 身边的同事还因为连续几天准点下班而被老板约谈和嚼舌根。 |
心理压力 | XS12: 整个人都会变得焦虑, 只会想着要如何超过别人。……看着朋友圈里那些过得很精致过得很好的朋友们, 又容易产生一些嫉妒、自卑的负面情绪。……对自己的不确定感更强了, 也更焦虑了。 | YG5: 内卷的人自己及同事都会遭受过多的工作压力, 在身心上都是很大的消耗, 健康问题会越来越严重。……内卷是一种短期消耗性行为, 消耗了大量身心健康, 对个人来说并不可能是长期可以承受的。 |
社会规范 | XS3: 我能够感受到隐形规则的存在。在这种规则下, 我感到无奈、不得不接受, 否则会对组织对我的评价造成影响。我会感受到一些压力。 | YG9: 对于我而言, 抱怨无用, 我现在身处这个社会规则下面, 如果躲避不了, 那就想着如何能更适应这个规则。 |
环境资源 | XS10: 内卷在某种程度上说人们为了获得有限的资源下而做的低质的无用功, 看似好像很努力, 其实没有意义。……社会资源本来就是有限的, 当前社会越来越存在阶级固化的趋势, 那么多人要争取到有限资源需要不断push自己。……社会环境宣传, 引导媒体正向报道, 正面看待努力和内卷的区别, 而不是渲染焦虑情绪。 | YG9: 从总的来看, 可以总结为资源供不应求; 大家需要去争夺有限的资源, 所必须付出的代价。……我所在企业是希望员工间内卷, 以此来给公司获得利益。……我觉得还是分配机制让大家感受到了不公平, 觉得横向对比起来, 自己的付出和回报不成正比。 |
施测项目 | 心理压力 | 社会规范 | 竞争行为 | 资源稀缺 | 共同度 |
---|---|---|---|---|---|
在学习/工作中我感到充满精力。 | 0.84 | 0.62 | |||
在学习/工作中我认为我在做自己真正喜欢的事情。 | 0.81 | 0.59 | |||
学习/工作使我情绪低落。 | 0.73 | 0.66 | |||
在学习/工作中我感到挫败。 | 0.63 | 0.56 | |||
在学习/工作中我感觉到神经紧张或“快被压垮”。 | 0.62 | 0.57 | |||
周围大多数人即使完成了最低任务要求, 还是会继续做出更多的工作量。 | 0.88 | 0.68 | |||
周围大多数人已经习惯超额完成工作/学习任务。 | 0.83 | 0.66 | |||
学习和工作中仅完成最低标准任务量是不够的, 大多数人会继续努力做得更多。 | 0.69 | 0.52 | |||
周围大多数人通过付出比别人更多且过度的努力来表现自己对工作/学习的态度。 | 0.66 | 0.50 | |||
我周围的人通过竞争变得杰出。 | 0.78 | 0.58 | |||
我周围的人通过竞争可以获得良好的社会地位。 | 0.76 | 0.56 | |||
我周围的人通过竞争得到了他人的认可。 | 0.68 | 0.54 | |||
我周围的人通过竞争得到了多方面的锻炼。 | 0.65 | 0.44 | |||
我周围的人都会努力争取每次竞争的胜利。 | 0.49 | 0.42 | |||
我所处环境中的有限资源给我的人际关系带来了不利影响。 | 0.86 | 0.68 | |||
我所处环境中的资源太少以至于我无法获得我应得到的回报。 | 0.83 | 0.66 | |||
由于环境中可利用的资源不够, 我无法妥善处理重要的事情。 | 0.61 | 0.55 | |||
与我所做的努力和付出相比, 我的生活本应该比现在更好。 | 0.45 | 0.41 | |||
旋转后特征值 | 4.66 | 3.16 | 1.31 | 1.06 | |
贡献率 | 25.86% | 17.54% | 7.30% | 5.91% | 56.62% |
内部一致性信度 | 0.81 | 0.78 | 0.73 | 0.71 | 0.82 |
表3 内卷感知测量问卷的4个特征维度
施测项目 | 心理压力 | 社会规范 | 竞争行为 | 资源稀缺 | 共同度 |
---|---|---|---|---|---|
在学习/工作中我感到充满精力。 | 0.84 | 0.62 | |||
在学习/工作中我认为我在做自己真正喜欢的事情。 | 0.81 | 0.59 | |||
学习/工作使我情绪低落。 | 0.73 | 0.66 | |||
在学习/工作中我感到挫败。 | 0.63 | 0.56 | |||
在学习/工作中我感觉到神经紧张或“快被压垮”。 | 0.62 | 0.57 | |||
周围大多数人即使完成了最低任务要求, 还是会继续做出更多的工作量。 | 0.88 | 0.68 | |||
周围大多数人已经习惯超额完成工作/学习任务。 | 0.83 | 0.66 | |||
学习和工作中仅完成最低标准任务量是不够的, 大多数人会继续努力做得更多。 | 0.69 | 0.52 | |||
周围大多数人通过付出比别人更多且过度的努力来表现自己对工作/学习的态度。 | 0.66 | 0.50 | |||
我周围的人通过竞争变得杰出。 | 0.78 | 0.58 | |||
我周围的人通过竞争可以获得良好的社会地位。 | 0.76 | 0.56 | |||
我周围的人通过竞争得到了他人的认可。 | 0.68 | 0.54 | |||
我周围的人通过竞争得到了多方面的锻炼。 | 0.65 | 0.44 | |||
我周围的人都会努力争取每次竞争的胜利。 | 0.49 | 0.42 | |||
我所处环境中的有限资源给我的人际关系带来了不利影响。 | 0.86 | 0.68 | |||
我所处环境中的资源太少以至于我无法获得我应得到的回报。 | 0.83 | 0.66 | |||
由于环境中可利用的资源不够, 我无法妥善处理重要的事情。 | 0.61 | 0.55 | |||
与我所做的努力和付出相比, 我的生活本应该比现在更好。 | 0.45 | 0.41 | |||
旋转后特征值 | 4.66 | 3.16 | 1.31 | 1.06 | |
贡献率 | 25.86% | 17.54% | 7.30% | 5.91% | 56.62% |
内部一致性信度 | 0.81 | 0.78 | 0.73 | 0.71 | 0.82 |
被试 | 模型 | χ² | df | χ²/df | CFI | TLI | SRMR | RMSEA | 标准化载荷量最小值 | AVE最小值 |
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
在校学生 | 四因素模型 | 356.01*** | 129 | 2.76 | 0.89 | 0.86 | 0.08 | 0.07 | 0.43 | 0.40 |
三因素模型 | 686.37*** | 132 | 5.20 | 0.72 | 0.67 | 0.14 | 0.11 | 0.08 | 0.27 | |
二因素模型 | 1121.98*** | 134 | 8.37 | 0.50 | 0.43 | 0.19 | 0.15 | 0.01 | 0.22 | |
单因素模型 | 1379.04*** | 135 | 10.22 | 0.37 | 0.28 | 0.21 | 0.17 | 0.00 | 0.18 | |
在岗社会人员 | 四因素模型 | 322.29*** | 129 | 2.50 | 0.85 | 0.83 | 0.13 | 0.10 | 0.45 | 0.42 |
三因素模型 | 549.21*** | 132 | 4.16 | 0.68 | 0.63 | 0.18 | 0.14 | 0.05 | 0.30 | |
二因素模型 | 720.14*** | 134 | 5.37 | 0.55 | 0.49 | 0.22 | 0.16 | 0.17 | 0.29 | |
单因素模型 | 886.49*** | 135 | 6.57 | 0.43 | 0.35 | 0.23 | 0.19 | 0.08 | 0.23 |
表4 内卷的不同因素模型拟合指标比较
被试 | 模型 | χ² | df | χ²/df | CFI | TLI | SRMR | RMSEA | 标准化载荷量最小值 | AVE最小值 |
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
在校学生 | 四因素模型 | 356.01*** | 129 | 2.76 | 0.89 | 0.86 | 0.08 | 0.07 | 0.43 | 0.40 |
三因素模型 | 686.37*** | 132 | 5.20 | 0.72 | 0.67 | 0.14 | 0.11 | 0.08 | 0.27 | |
二因素模型 | 1121.98*** | 134 | 8.37 | 0.50 | 0.43 | 0.19 | 0.15 | 0.01 | 0.22 | |
单因素模型 | 1379.04*** | 135 | 10.22 | 0.37 | 0.28 | 0.21 | 0.17 | 0.00 | 0.18 | |
在岗社会人员 | 四因素模型 | 322.29*** | 129 | 2.50 | 0.85 | 0.83 | 0.13 | 0.10 | 0.45 | 0.42 |
三因素模型 | 549.21*** | 132 | 4.16 | 0.68 | 0.63 | 0.18 | 0.14 | 0.05 | 0.30 | |
二因素模型 | 720.14*** | 134 | 5.37 | 0.55 | 0.49 | 0.22 | 0.16 | 0.17 | 0.29 | |
单因素模型 | 886.49*** | 135 | 6.57 | 0.43 | 0.35 | 0.23 | 0.19 | 0.08 | 0.23 |
变量 | 在校学生(n = 325) | 在岗社会人员(n = 165) | 相关分析 | |||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
M | SD | M | SD | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
1. 心理压力 | 3.54 | 1.20 | 2.92 | 1.30 | — | −0.17* | −0.42*** | 0.55*** | 0.57*** | |
2. 社会规范 | 5.23 | 0.92 | 5.38 | 1.01 | 0.04 | — | 0.62*** | 0.21** | 0.57*** | |
3. 竞争行为 | 5.33 | 0.87 | 5.57 | 0.90 | −0.16** | 0.64*** | — | 0.08 | 0.39*** | |
4. 资源稀缺 | 4.02 | 1.13 | 4.08 | 1.28 | 0.43*** | 0.24*** | 0.11* | — | 0.83*** | |
5. 内卷总分 | 4.52 | 0.65 | 4.46 | 0.67 | 0.63*** | 0.66*** | 0.53*** | 0.72*** | — |
表5 内卷感知测量问卷各因素间的相关关系
变量 | 在校学生(n = 325) | 在岗社会人员(n = 165) | 相关分析 | |||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
M | SD | M | SD | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
1. 心理压力 | 3.54 | 1.20 | 2.92 | 1.30 | — | −0.17* | −0.42*** | 0.55*** | 0.57*** | |
2. 社会规范 | 5.23 | 0.92 | 5.38 | 1.01 | 0.04 | — | 0.62*** | 0.21** | 0.57*** | |
3. 竞争行为 | 5.33 | 0.87 | 5.57 | 0.90 | −0.16** | 0.64*** | — | 0.08 | 0.39*** | |
4. 资源稀缺 | 4.02 | 1.13 | 4.08 | 1.28 | 0.43*** | 0.24*** | 0.11* | — | 0.83*** | |
5. 内卷总分 | 4.52 | 0.65 | 4.46 | 0.67 | 0.63*** | 0.66*** | 0.53*** | 0.72*** | — |
变量 | 内卷总分 | 心理压力 | 社会规范 | 竞争行为 | 资源稀缺 |
---|---|---|---|---|---|
内卷总分 | 1 | 0.53*** | 0.57*** | 0.39*** | 0.75*** |
文化松紧度 | 0.03 | −0.44*** | 0.46*** | 0.53*** | −0.23** |
上行社会比较 | 0.24** | −0.26*** | 0.46*** | 0.54*** | −0.00 |
日常压力感知 | 0.44*** | 0.82*** | −0.19* | −0.38*** | 0.47*** |
竞争氛围 | 0.54*** | 0.10 | 0.46*** | 0.45*** | 0.29*** |
表6 在校学生样本中内卷感知测量问卷与效标变量的相关关系(n = 171)
变量 | 内卷总分 | 心理压力 | 社会规范 | 竞争行为 | 资源稀缺 |
---|---|---|---|---|---|
内卷总分 | 1 | 0.53*** | 0.57*** | 0.39*** | 0.75*** |
文化松紧度 | 0.03 | −0.44*** | 0.46*** | 0.53*** | −0.23** |
上行社会比较 | 0.24** | −0.26*** | 0.46*** | 0.54*** | −0.00 |
日常压力感知 | 0.44*** | 0.82*** | −0.19* | −0.38*** | 0.47*** |
竞争氛围 | 0.54*** | 0.10 | 0.46*** | 0.45*** | 0.29*** |
变量 | 内卷总分 | 心理压力 | 社会规范 | 竞争行为 | 资源稀缺 |
---|---|---|---|---|---|
内卷总分 | 1 | 0.54*** | 0.71*** | 0.67*** | 0.81*** |
文化松紧度 | 0.22* | −0.11 | 0.38*** | 0.36*** | 0.00 |
上行社会比较 | 0.43*** | −0.06 | 0.46*** | 0.56*** | 0.24*** |
日常压力感知 | 0.31*** | 0.63*** | −0.09 | −0.09 | 0.33*** |
竞争氛围 | 0.60*** | 0.24*** | 0.39*** | 0.47*** | 0.50*** |
表7 在岗社会人员样本中内卷感知测量问卷与效标变量的相关关系(n = 203)
变量 | 内卷总分 | 心理压力 | 社会规范 | 竞争行为 | 资源稀缺 |
---|---|---|---|---|---|
内卷总分 | 1 | 0.54*** | 0.71*** | 0.67*** | 0.81*** |
文化松紧度 | 0.22* | −0.11 | 0.38*** | 0.36*** | 0.00 |
上行社会比较 | 0.43*** | −0.06 | 0.46*** | 0.56*** | 0.24*** |
日常压力感知 | 0.31*** | 0.63*** | −0.09 | −0.09 | 0.33*** |
竞争氛围 | 0.60*** | 0.24*** | 0.39*** | 0.47*** | 0.50*** |
变量 | 在校学生(n = 171) | 在岗社会人员(n = 203) | 相关分析 | |||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
M | SD | M | SD | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |
1 心理压力 | 3.13 | 1.15 | 2.77 | 0.83 | — | −0.00 | −0.13† | 0.51*** | 0.54*** | 0.48*** |
2 社会规范 | 5.35 | 0.96 | 3.58 | 0.78 | −0.20** | — | 0.70*** | 0.34*** | 0.71*** | 0.34*** |
3 竞争行为 | 5.35 | 0.83 | 3.65 | 0.83 | −0.43*** | 0.69*** | — | 0.30*** | 0.67*** | 0.35*** |
4 资源稀缺 | 3.85 | 1.20 | 3.19 | 1.00 | 0.49*** | 0.10 | −0.04 | — | 0.81*** | 0.59*** |
5 内卷总分 | 4.40 | 0.58 | 3.29 | 0.58 | 0.53*** | 0.57*** | 0.39*** | 0.75*** | — | 0.66*** |
6 内卷行为倾向 | 3.54 | 0.57 | 3.27 | 0.67 | 0.16* | 0.59*** | 0.44*** | 0.28*** | 0.61*** | — |
表8 内卷感知测量问卷各特征维度间的相关关系
变量 | 在校学生(n = 171) | 在岗社会人员(n = 203) | 相关分析 | |||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
M | SD | M | SD | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |
1 心理压力 | 3.13 | 1.15 | 2.77 | 0.83 | — | −0.00 | −0.13† | 0.51*** | 0.54*** | 0.48*** |
2 社会规范 | 5.35 | 0.96 | 3.58 | 0.78 | −0.20** | — | 0.70*** | 0.34*** | 0.71*** | 0.34*** |
3 竞争行为 | 5.35 | 0.83 | 3.65 | 0.83 | −0.43*** | 0.69*** | — | 0.30*** | 0.67*** | 0.35*** |
4 资源稀缺 | 3.85 | 1.20 | 3.19 | 1.00 | 0.49*** | 0.10 | −0.04 | — | 0.81*** | 0.59*** |
5 内卷总分 | 4.40 | 0.58 | 3.29 | 0.58 | 0.53*** | 0.57*** | 0.39*** | 0.75*** | — | 0.66*** |
6 内卷行为倾向 | 3.54 | 0.57 | 3.27 | 0.67 | 0.16* | 0.59*** | 0.44*** | 0.28*** | 0.61*** | — |
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