先天聋人的语音、正字法意识和概念知识结构

心理科学进展 ›› 2006, Vol. 14 ›› Issue (3): 354-359.

先天聋人的语音、正字法意识和概念知识结构

李德高,张积家

华南师范大学心理学系，广州510631

浙江大学外语学院，杭州310058

收稿日期:2005-09-08 修回日期:1900-01-01 出版日期:2006-05-15 发布日期:2006-05-15
通讯作者: 张积家

Deaf People’s Phonological and Morphological Awareness of Written Words and their Conceptual Structure

Li Degao,Zhang Jijia

Psychology Department, South China Normal University, Guangzhou 510631, China

SIS, Zhejiang University, Hangzhou 310058, China

Received:2005-09-08 Revised:1900-01-01 Online:2006-05-15 Published:2006-05-15
Contact: Zhang Jijia

摘要/Abstract

摘要： 先天聋人对书面词语基本没有语音意识。他们主要采用视知觉策略识别书面词语，其词语词法技能发展滞后。由于缺乏语音经验，他们大脑皮层的发育受到严重影响，概念知识结构也呈现不对称性。尽早实施手语教育和正字法教育，不仅有助于提高聋儿童的手语语音意识和书面词语识别技能，也能促进他们的认知能力正常发展

关键词: 先天聋人, 语音, 正字法, 知识结构

Abstract: Individuals with pre-lingual deafness seem to have no phonological awareness, they have a slower development of skills for written words identification than a hearing person and they recognize written words mainly by means of visual strategies. The development of these individuals’ cortical structure is profoundly affected and their general knowledge is organized in an asymmetric structure, as a result of the lack of phonological experiences. Early SL (Sign Language) education is not only helpful for a deaf to improve his SL phonological awareness and his written words recognition skills but also helpful to enhance his cognition development

Key words: deaf, phonology, morphology, conceptual structure

中图分类号:

B842

李德高,张积家

. (2006). 先天聋人的语音、正字法意识和概念知识结构. 心理科学进展 , 14(3), 354-359.

Li Degao,Zhang Jijia. (2006). Deaf People’s Phonological and Morphological Awareness of Written Words and their Conceptual Structure. , 14(3), 354-359.

[1]	李东, 吴琦, 闫向博, 崔倩, 蒋重清. 第一印象中面孔-人格知觉和语音-人格知觉的异同[J]. 心理科学进展, 2022, 30(3): 684-692.
[2]	马亚男, 黄艳利, 石宇婧, 谢久书. 语音象征的产生机制：基于敏感期的先天后天作用模型[J]. 心理科学进展, 2022, 30(11): 2487-2496.
[3]	冯杰, 徐娟, 伍新春. 视觉经验缺失对盲人听觉词汇识别的影响[J]. 心理科学进展, 2021, 29(12): 2131-2146.
[4]	陈钰, 莫李澄, 毕蓉, 张丹丹. 新生儿语音感知的神经基础:元分析[J]. 心理科学进展, 2020, 28(8): 1273-1281.
[5]	曹艺, 杨小虎. 精神分裂症患者的语音感知[J]. 心理科学进展, 2019, 27(6): 1025-1035.
[6]	赵婧. 发展性阅读障碍的视觉注意广度技能[J]. 心理科学进展, 2019, 27(1): 20-26.
[7]	屈青青, 刘维琳, 李兴珊. 汉语言语产生的语音加工单元——基于音位的研究[J]. 心理科学进展, 2018, 26(9): 1535-1544.
[8]	杨剑峰, 党敏, 张瑞, 王小娟. 汉字阅读的语义神经回路及其与语音回路的协作机制[J]. 心理科学进展, 2018, 26(3): 381-390.
[9]	于文勃, 梁丹丹. 口语加工中的词语切分线索[J]. 心理科学进展, 2018, 26(10): 1765-1774.
[10]	邓之君, 吴慧中, 陈英和. 数字空间联结的工作记忆机制[J]. 心理科学进展, 2017, 25(9): 1492-1502.
[11]	王苹;潘治辉;张立洁;陈煦海. 动态面孔和语音情绪信息的整合加工及神经生理机制[J]. 心理科学进展, 2015, 23(7): 1109-1117.
[12]	杨小虎;赵勇. 噪音背景对二语语音感知的影响[J]. 心理科学进展, 2014, 22(6): 934-942.
[13]	宋新燕;孟祥芝. 婴儿语音感知发展及其机制[J]. 心理科学进展, 2012, 20(6): 843-852.
[14]	毕翠华;黄希庭. 工作记忆对时间加工的影响[J]. 心理科学进展, 2012, 20(12): 1952-1961.
[15]	王成;尤文平;张清芳. 书写产生过程的认知机制[J]. 心理科学进展, 2012, 20(10): 1560-1572.