汉字属性匹配与大脑两半球协同活动

心理学报 ›› 1998, Vol. 30 ›› Issue (2): 129-135. cstr: 32110.14.1998.00129

汉字属性匹配与大脑两半球协同活动

张武田;冯玲

中国科学院心理研究所

发布日期:1998-06-25 出版日期:1998-06-25

THE RECOGNITION OF THREE ATTRIBUTES OF CHINESE WORDS AND THE INTERHEMISPHERIC INTERACTION

Zhang Wutian Feng Ling (Institute of Psychology, Chinese Academy of Sciences, Beijing, 100012)

Online:1998-06-25 Published:1998-06-25

摘要/Abstract

摘要： 在识别汉字时，大脑两半球同时加工的作业成绩是否随加工阶段的增加而更显出优势。本研究用汉字形、音、义三种属性分别相匹配的方法和用指定提取法，所得实验结果一致表明，形似材料双侧视野同时识别与单侧视野识别成绩无显著差别，而同音与近义材料则表现出双侧呈现显著优于单侧呈现的作业成绩。最后结合脑功能成像研究，对加工阶段影响脑半球协同活动的原因进行了讨论。

关键词: 汉字识别, 脑半球, 协同活动

Abstract: The present study investigated whether dividing information between the hemispheres becomes more advantageous to the recognition of Chinese words as the process stages increase. The process stages were varied by the different attributes of words to be processed. Experiment 1, A matching method was used for the words of visual similarity, homophone and synonym. Directing retrieval method was used in Experiment 2. The results showed that the performance of visual similarity material presented to the same hemisphere or to two hemispheres simultaneously had no difference. But the homophone and synonym indicated to be more advantageous having both hemispheres involed in processing than just one. The explanation of this phenomenon was discussed by the characterics of brain function.

Key words: recognition of Chinese words, hemisphere, coordinate action

张武田,冯玲. (1998). 汉字属性匹配与大脑两半球协同活动. 心理学报, 30(2), 129-135.

Zhang Wutian Feng Ling (Institute of Psychology, Chinese Academy of Sciences, Beijing, 100012). (1998). THE RECOGNITION OF THREE ATTRIBUTES OF CHINESE WORDS AND THE INTERHEMISPHERIC INTERACTION. , 30(2), 129-135.

[1]	程亚华, 沈岚岚, 李宜逊, 伍新春, 李虹, 王铁群, 程芳. 家庭阅读环境对学龄儿童汉字识别、口语词汇知识与阅读理解的影响：一个发展级联模型[J]. 心理学报, 2024, 56(1): 83-92.
[2]	喻艳玲, 谢瑞波, 伍新春, 夏月, 王振梁, 阮世芳. 小学低年级儿童元语言意识与阅读流畅性的关系：汉字识别和词汇知识的中介效应[J]. 心理学报, 2023, 55(6): 941-953.
[3]	朱一鸣, 赵阳, 唐宁, 周吉帆, 沈模卫. 笔画节点在手写体汉字识别中的作用[J]. 心理学报, 2023, 55(12): 1903-1916.
[4]	夏月, 谢瑞波, 王振梁, 阮世芳, 伍新春. 小学低年级汉语儿童语素意识、汉字识别和词汇知识的发展关系——交叉滞后研究[J]. 心理学报, 2022, 54(8): 905-916.
[5]	李利平, 伍新春, 程亚华. 小学低段汉字识别和听写的发展轨迹：语素意识的预测作用[J]. 心理学报, 2020, 52(5): 623-632.
[6]	吴岩;莫德圆;王海英; 于溢洋;陈烜之;张明. 语义分类任务中部件位置在汉字识别中的作用[J]. 心理学报, 2016, 48(6): 599-606.
[7]	吴岩;王协顺;陈烜之. 汉字识别中部件结合率的作用：ERP研究[J]. 心理学报, 2015, 47(2): 157-166.
[8]	杨昕岳;王权红; 陆其林. 地震经历对插入空白间隔的汉字知觉干扰效应的影响[J]. 心理学报, 2013, 45(5): 517-522.
[9]	游旭群,宋晓蕾. 视觉表象产生的大脑半球专门化效应[J]. 心理学报, 2009, 41(10): 911-921.
[10]	刘文理,刘翔平,张婧乔. 汉语发展性阅读障碍亚类型的初步探讨[J]. 心理学报, 2006, 38(05): 681-693.
[11]	张昕,韩世辉. 大脑两半球与整体和局部性质的选择性加工[J]. 心理学报, 2004, 36(05): 507-514.
[12]	陈宝国 ,,王立新,彭聃龄. 汉字识别中形音义激活时间进程的研究（Ⅱ）[J]. 心理学报, 2003, 35(05): 576-581.
[13]	陈宝国,彭聃龄. 汉字识别中形音义激活时间进程的研究(Ⅰ)[J]. 心理学报, 2001, 33(1): 1-6.
[14]	喻柏林. 劣化部位对汉字识别的影响[J]. 心理学报, 2000, 32(2): 139-143.
[15]	陈传锋,黄希庭. 结构对称性汉字视觉识别特点的实验研究[J]. 心理学报, 1999, 31(2): 154-161.