摘要: <正> 前言 本文作者之一在1959年的調查研究中曾根据当时获得的統計資料,說明字形掌握是小学低年級識字教学的关鍵性环节之一。近年来,通过教学改革的实践,总結出一系列比較有效的教学方法,識字教学的貭量已有一定的提高。与此同时,心理学工作者結合教学也进行了不少識字教学的教学实驗,累积了相当丰富的資料。但在实践方面,对教材
曹傳詠
,沈曄. (1963). 在速視条件下儿童辨認汉字字形的試探性研究——Ⅰ.字体大小照明条件和呈現及反应方式对辨认时間的影响. 心理学报, 7(3), 41-51.
TSAO CHUEN-YUNG, SHEN YEH. (1963). THE RECOGNITION OF CHINESE CHARACTERS UNDER TACHISTOSCOPIC CONDITION IN PRIMARY SCHOOL CHILDREN Ⅰ.PRELIMINARY EXPERIMENTS ON METHOD. , 7(3), 41-51.