摘要： 目的：探究新知觉学习对已巩固的旧知觉记忆的干扰以及如何利用简单情境信息对抗这类干扰。
方法：本文采用朝向探测任务作为研究范式,分为两个研究。研究一探究了相同位置新知觉学习对已巩固旧知觉记忆的干扰,共包括5个实验。实验一是控制组,被试在第一天完成旧朝向前测和训练,在第三天完成旧朝向后测和新朝向的测试。实验二是干扰组,被试在第一天完成旧朝向前测和训练,在第二天完成新朝向前测和训练,在第三天完成两种朝向的后测。实验三是6小时间隔组,和实验二的区别在于被试在第二天完成新朝向的前测后需间隔6小时再完成新朝向的训练。实验四是全程注视点线索组,和实验二的区别在于在整个测试和训练中,均向被试提供与旧朝向和新朝向分别关联的不同颜色中央注视点。实验五是训练注视点线索组,和实验四的区别在于仅在训练阶段提供与旧朝向和新朝向分别关联的不同颜色中央注视点,测试阶段不提供。研究二探究了不同位置新知觉学习对已巩固旧知觉记忆的干扰,共包括6个实验。实验一是控制组。实验二是在不同位置进行不同朝向新学习的干扰组。实验三是在不同位置进行相同朝向新学习的干扰组。实验四在注视点提供颜色情境线索。实验五在刺激中央提供颜色情境线索。实验六提供与朝向关联的颜色背景。
结果：在研究一中,实验二和实验三的旧朝向学习效应均显著低于实验一（控制组）,实验四和实验五的旧朝向学习效应与实验一无显著差异。在研究二中,实验二和实验四的旧朝向学习效应均显著低于实验一（控制组）,实验三、实验五和实验六的旧朝向学习效应与实验一无显著差异。
结论： 无论新旧学习位置是否相同,新学习均对已巩固旧记忆产生倒摄干扰,这种干扰是由于背景作为主要情境信息和新旧学习朝向同时产生关联所引起的。当引入可将两个学习分离的新情境信息,并且此信息在注意范围内可以被有效加工时,其对倒摄干扰产生显著且可泛化的抵抗作用。这些发现促进了我们对知觉学习中长时记忆机制更深入的理解。

关键词: 已巩固记忆, 倒摄干扰, 情境信息, 抵抗干扰