ISSN 1671-3710
CN 11-4766/R
主办：中国科学院心理研究所
出版：科学出版社
CN 11-4766/R
主办：中国科学院心理研究所
出版：科学出版社
摘要： 目的：探究不同训练时长和不同训练方式对认知能力的提高、保持、迁移的作用。
方法：将被试随机分至电子游戏、乒乓球、绘画组进行训练。训练每完成10小时,进行多物体追踪、变化检测、双眼竞争任务来测量被试认知能力的提升。11个月后,新增注意瞬脱和N-back任务以测评认知能力提升是否迁移。
结果：不同方式的训练均可显著持续提升追踪能力和特征检测能力。而对控制视觉意识能力的提升不显著。11个月后测试发现训练组的追踪能力显著优于对照组;检测特征变化则没有显著差异。训练组在注意瞬脱任务中的表现显著优于对照组。
结论：不同训练方式均能提高追踪能力和特征检测的能力。前者的提高能够长期保持,并且可以迁移到新任务。训练对控制视觉意识变化作用微弱。
