摘要: 本研究结果表明:通过突出类的共同知觉属性以及指导语上对总类的强调、计数活动等能促进学前儿童解决类包含任务;如简化任务要求,仅提供熟悉的有限刺激物让儿童分类,即使3,4岁儿童也能按一定的类别标准分类,从而表现出初步的分类能力。
方富熹,方格. (1986). 学前儿童分类能力的初步实验研究. 心理学报, 18(2), 47-55.
Fang Fuxi,Fang Ge Institute of Psychology, Academia Sinica. (1986). A PRELIMINARY EXPERIMENT ON PRESCHOOLER S ABILITY OF CLASSI FICATION. , 18(2), 47-55.