心理科学进展, 2019, 27(6): 1005-1018 doi: 10.3724/SP.J.1042.2019.01005

元分析

自尊与社交焦虑的关系:基于中国学生群体的元分析

张亚利1, 李森1, 俞国良,2

1 中国人民大学教育学院

2 中国人民大学心理研究所, 北京 100872

The relationship between self-esteem and social anxiety: A meta-analysis with Chinese students

ZHANG Yali1, LI Sen1, YU Guoliang,2

1 School of Education, Renmin University of China, Beijing 100872, China

2 Institute of Psychology, Renmin University of China, Beijing 100872, China

通讯作者: 俞国良, E-mail: yugllxl@sina.com

收稿日期: 2018-10-9   网络出版日期: 2019-06-15

基金资助: 国家自然科学基金项目资助.  81571337

Received: 2018-10-9   Online: 2019-06-15

摘要

运用元分析方法探讨自尊与社交焦虑的关系。经过文献检索和筛选, 共纳入原始文献58篇, 含58个独立样本, 被试总数达32181名。根据同质性检验结果, 选择随机效应模型分析发现, 自尊与社交焦虑存在中等程度的负相关(r = -0.35, 95%CI为[-0.39, -0.31]), 社交焦虑测量工具类型能够显著调节两者的关系, 但性别和被试类型对二者的关系不存在显著的调节效应。结果表明个体的自尊水平与社交焦虑关系密切, 支持了自尊的恐惧管理理论和社交焦虑认知理论。未来应开展纵向研究或实验研究来揭示自尊与社交焦虑的因果关系。

关键词: 自尊 ; 社交焦虑 ; 元分析 ; 交往焦虑 ; 社交回避及苦恼

Abstract

Social anxiety has become a serious public health concern in our society. It is imperative to examine risk factors for this problem. Among these predictive variables, self-esteem has been one of the most examined risk factors for social anxiety. Numerous studies have explored the relationship between self-esteem and social anxiety among Chinese students. However, these results are far from consistency. Therefore, this meta-analysis was conducted to explore the relation between self-esteem and social anxiety among Chinese students, and investigate the moderating effects of measurement tools of social anxiety, participant types, and gender. Through literature retrieval, 58 independent effect sizes together with 32181 participants which met the inclusion criteria of meta-analysis were selected. Heterogeneity test indicated that random effects model was appropriate for the meta-analysis. The results of funnel plot and Egger’s intercept illustrated no publication bias. Main-effect test indicated a significant negative correlation between self-esteem and social anxiety (r = -0.35, 95%CI = [-0.39, -0.31]). Further moderation analyses revealed that the association between self-esteem and social anxiety was moderated by measurement tools of social anxiety, but not by the type of participants and gender. The results supported the fear management theories of self-esteem and the cognitive models of social anxiety. Longitudinal or experimental studies are needed in the future to reveal the causal relationship between self-esteem and social anxiety.

Keywords: self-esteem ; social anxiety ; meta-analysis ; interaction anxiousness ; social avoidance and distress

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本文引用格式

张亚利, 李森, 俞国良. (2019). 自尊与社交焦虑的关系:基于中国学生群体的元分析 . 心理科学进展, 27(6), 1005-1018

ZHANG Yali, LI Sen, YU Guoliang. (2019). The relationship between self-esteem and social anxiety: A meta-analysis with Chinese students. Advances in Psychological Science, 27(6), 1005-1018

1 引言

社交焦虑(Social Anxiety, SA)是最普遍的焦虑形式之一(Fernández, Pedreira, Boccia, & Kaczer, 2018), 通常始于儿童期或青少年期, 初现平均年龄在14至16岁之间(褚晓伟, 范翠英, 柴唤友, 宋快, 2016; Iverach & Rapee, 2014; Ran, Zhang, & Huang, 2018), 严重的将会发展成为精神障碍(Pontillo et al., 2017; 张陆, 卞玉薇, 王雅丽, 游志麒, 2018)。国内外调查发现处于高社交焦虑状态的人群比例在27.2%~42.0%之间(李静, 魏晓宇, 黄娅, 李雅琳, 刘虹雨, 2015; Pontillo et al., 2017; Rietdijk et al., 2013), 在美国, 社交焦虑障碍更是成为了仅次于重度抑郁和酒精依赖的第三大心理问题(Kessler et al., 2005)。社交焦虑不仅会降低主观幸福感和友谊质量、损害社交功能(Azad- marzabadi & Amiri, 2017; 李宗波, 王婷婷, 梁音, 王明辉, 2017), 程度严重的还会致使个体出现诸如攻击性行为、网络过激行为等非适应性行为(丁子恩, 笑涵, 刘勤学, 2018; Dixon, Tull, Lee, Kimbrel, & Gratz, 2017)。由于社交焦虑的多发性及其影响的广泛性, 近年来持续受到研究者的关注。

大量研究探讨了社交焦虑的风险因子, 其中自尊被认为是与其关系最密切的一个(Bowles, 2017; Hiller, Steffens, Ritter, & Stangier, 2017; 刘广增, 潘彦谷, 李卫卫, 孟亚运, 张大均, 2017)。围绕两者的关系, 国内诸多研究进行了讨论与分析, 然而得出结果差异较大, r值从-0.16到-0.61均有报告(卜钰, 陈丽华, 郭海英, 林丹华, 2017; 丁子恩等, 2018; 李静等, 2015; Tan, Lo, Ge, & Chu, 2016)。所以, 自尊与社交焦虑之间相关程度如何, 是否受研究特征的干扰就成了需要进一步探讨的问题。此外, 国外已有研究对自尊与焦虑的关系进行了元分析(Sowislo & Orth, 2013), 结果发现两者的关系较为密切且可以相互预测。然而, 该研究且仅着眼于分析自尊与广泛性焦虑的关系, 未对不同形式的焦虑进行探讨。社交焦虑不同于广泛性焦虑, 二者虽有共同特征, 但在思维内容、回避表现、发生敏感期等方面均存在质的差别(American Psychiatric Association, 2013)。因此, 本研究采用更全面、更准确、更综合的元分析(meta-analysis)方法, 基于国内对自尊与社交焦虑的关系进行分析并探讨可能对二者关系产生影响的调节变量, 可以避免单个研究中受样本容量、地域限制等因素影响而使结果产生偏差, 有利于从宏观的角度得出更普遍、更准确的结论。同时, 基于本研究的开源数据亦能为日后的进一步研究打下基础。

2 文献综述与理论假设

2.1 文献综述

2.1.1 自尊的概念及测量

对自尊的界定, 学术界有三种不同的看法(方平, 马焱, 朱文龙, 姜媛, 2016)。第一种是以James为代表的能力观, 其将自尊看作对自身能力的一种衡量、估计和评判。第二种是以Rosenberg为代表的价值观, 认为自尊是对自我是否有价值的或积极或消极的态度(Rosenberg, 1965)。第三种观点恰好整合了前两种看法, 认为自尊不应是单一的成分, 而应是包含胜任力和价值感的复杂心理特质(Branden, 1969), 该观点成为当下研究重要的取向之一。虽然不同学者对自尊的看法莫衷一是, 但总体而言, 自尊被看作是一种能够对个体产生多方影响的稳定而统一的人格品质, 是个体对自己的欣赏、重视、认可或喜欢的程度(Abdollahi & Abu Talib, 2016)。自尊测验一般分为对内隐自尊和外显自尊的测查。前者主要基于内隐联想范式; 后者一般基于标准化的心理测验, 使用范围最广的当属Rosenberg (1965)编制的自尊量表(Self-esteem Scale, SES), 该工具为单因子测验, 用于测量个体对自己整体的认知评价, 适用于青少年(13~17岁)、成人(18~64岁)和老年人(65岁以上), 共包含10个题目, 其中5个条目为反向计分。另外, Tafarodi和Swann (2001)编制的二维自尊量表使用范围也较为广泛, 共由16个题目构成, 包含对自身能力与价值两个维度的评价。由于外显与内隐自尊具有分离性(李志勇, 吴明证, 2013), 且外显自尊与社交焦虑的研究文献较为丰富, 因此本研究只考察外显自尊。

2.1.2 社交焦虑的概念与测量

社交焦虑是儿童和青少年的一个突出问题, 指不合理的和过分的惧怕人际互动以及自己在社交场合的表现, 具体表现为在社交场合中强烈的紧张不安、苦恼的情绪体验以及回避社会交往的行为倾向(Bowles, 2017; 潘朝霞, 张大均, 潘彦谷, 胡天强, 2018; Vassilopoulos, Brouzos, Moberly, Tsorbatzoudis, & Tziouma, 2017; van Zalk & Tillfors, 2017)。国内主要使用如下几类工具对其测量:(1) Watson和Friend (1969)编制社交回避及苦恼量表(Social Avoidance and Distress Scale, SADS), 含社交回避和社交苦恼两个因子, 共28个项目。(2) Feingstein等人(1975)编制的社交焦虑量表(Social Anxiety Subscale of the Self- Consciousness Scale, SAS), 属单维度结构, 含6个题目。(3) Leary (1983)编制的交往焦虑量表(Interaction Anxiousness Scale, IAS), 属单维度结构, 由15个题目组成, 用于评定独立于行为之外的社交焦虑主观体验倾向。(4) Mattick和Clarke (1998)编制的社交互动焦虑量表(Social Interaction Anxiety Scale, SIAS), 属单维度结构, 包括20个题目。(5) La Greca, Dandes, Wick, Shaw和Stone (1988)编制的儿童社交焦虑量表(Social Anxiety Scale for Children, SASC), 包括害怕否定评价、社交回避及苦恼两个因子, 共10个题目, 适用于7~16岁的儿童青少年。国内对社交焦虑的测查使用最多的是交往焦虑量表(IAS)。

2.2 理论假设

2.2.1 自尊与社交焦虑的关系

自尊是自我系统的重要成分, 亦是人格的核心因素之一(晏碧华, 兰继军, 邹泓, 2008), 能够对个体的认知系统及行为调控系统产生重要影响(高爽, 张向葵, 徐晓林, 2015; Park, Kim, Kwon, & Lee, 2018), 诸多研究发现自尊与社交焦虑存在着密切关系, 两者不仅存在显著相关且前者亦是后者的有效预测因子(卜钰等, 2017; 张伟玲, 2016), 对此有以下几种解释:

首先, 自尊的恐惧管理理论(Greenberg et al., 1992)认为, 自尊的作用是保护人们免受先天的对死亡的畏惧所产生的焦虑困扰以及摆脱所正在经历的焦虑。该理论有两个基本假设, 即“焦虑缓解器假设”和“死亡凸显性假设”。其中, “焦虑缓解器”假设直接将自尊看成是应对焦虑的天然缓冲器, 认为自尊的自我调节机制所提供的弹性空间能够帮助人们缓解社交焦虑(丁子恩 等, 2018)。自尊水平较高的个体具有较强的社交自我效能, 自尊对个体的自我调节功能得以有效发挥, 使得个体在社交情景中的表现更加主动和积极, 对他人更加信任且在与他人的交往过程中心态更加理性和平和(Berger, Keshet, & Gilboa-Schechtman, 2017; 刘广增等, 2017), 因而较少体验到社交焦虑。实证研究也表明, 自尊可以通过影响人际信任水平进而作用于个体的社交焦虑(李静等, 2015)。其次, 社交焦虑的认知模型认为社交焦虑者由于早期不愉快的经历, 会形成一些消极信念, 例如“我不行”, 这些消极的信念让社交焦虑者将社交情境知觉为危险的。此时, 它们将注意力转到自身, 用自身内部的信息来推断他人对自己的认知(Cheng, Zhang, & Ding, 2015; Ran et al., 2018), 如自己体验到扭曲的自我形象, 便会认为他人也是这么评价自己的, 因此会产生紧张、惶恐、低头、目光回避等一系列的社交焦虑表现(Cheng et al., 2015)。低自尊者对自身的评价是消极的, 这种消极的信念被储存在记忆中, 在社交情景中被自动激活, 导致对形势出现错误的理解并催生强烈的社交焦虑情绪(Hiller et al., 2017)。实证研究也发现, 低自尊者因过于关注来自他人的负面评价、对他人的拒绝更加敏感, 导致了在社交情景中焦虑水平的上升(何霞红, 2013; 钟佑洁, 张进辅, 2011); 自尊水平较高的个体自我概念更加清晰, 在社交活动中对来自他人的负面评价能够形成正确的归因和解释, 不易生成焦虑情绪(刘广增等, 2017)。最后, 社会计量模型认为, 自尊本质上是衡量社交关系的标准, 它能够反映个体被周围群体的接纳和认可程度并为个体从事相应的交际活动提供一定的指示。低自尊者与社会的联结比较弱, 弱化的社会联结使低自尊者对社会规范的适应较差(施国春, 张丽华, 范会勇, 2017), 进而导致个体在交往过程中缺少安全感、缺乏互动的主动性和积极性, 更易出现社交焦虑(李静等, 2015)。综上, 本研究提出假设1:自尊与社交焦虑存在一定程度的负相关。

2.2.2 调节效应分析

国内在近20年的时间里, 广泛开展了自尊与社交焦虑之间的相关研究, 但研究结果却不尽相同, 这可能与研究对象的性别以及测验工具的选择等因素有关。

性别可能影响自尊与社交焦虑的关系。首先, 从人格特征来看, 相较于男性, 女性的心思较为细腻, 对社交情景中的负面评价更加敏感(Ran et al., 2018; 万鹏宇, 林忠永, 冯志远, 陈露露, 杨新国, 2017)。因此, 低自尊的女性, 由于对自身价值感的怀疑, 往往在社交情境中更加惧怕他人的否定评价, 担心自己不受欢迎, 体验到的社交焦虑更强; 而低自尊的男性, 面对同样的社交情境则表现的更为豁达, 不太关注他人的评价, 体验到的社交焦虑水平较低(王建平, 马林芳, 2002)。其次, 从心理弹性水平来看, 元分析研究表明男生的心理弹性水平高于女性(逯嘉等, 2014)。这使得男性更容易从消极经历中恢复过来, 并且更灵活地适应外界多变的环境。因而低自尊的男性往往更容易走出自我价值不足和能力欠缺的阴影, 更加从容地开展社交活动, 社交焦虑水平同女性相比更低(张伟玲, 2016)。综上, 本研究提出假设2:性别能够在自尊与社交焦虑的关系中起到调节作用。

研究工具也可能影响自尊与社交焦虑的关系。本次纳入元分析的文献中社交焦虑测量工具的使用较为多样化, 不同问卷的维度划分、题目数量、计分方法等均存在着差别, 可能对研究结果产生影响。例如, 基于前文的分析发现, SADS和SASC均属于多维度问卷, 测量较为全面, 而SAS、IAS和SIAS均为单维度问卷, 潜在特质测量较为单一, 大都主要关注社交焦虑主观体验而不重视对社交焦虑外在行为表现的测查; SADS共包含28个题目, SAS则仅仅包含6个项目, 虽然测量形式变得极其简洁, 但不可避免地会损失掉部分信息。因此, 本研究提出假设3:社交焦虑测量工具种类会调节自尊与社交焦虑的关系。

不同年龄被试群体间自尊与社交焦虑的关系也可能存在差别。自尊在人的一生中是逐渐发展和完善起来的, 但存在着发展的阶段性和不平衡性。小学儿童的自尊随着经验的增加逐渐丰富, 到青春期开始出现剧烈的波动, 一般到高中或大学阶段自尊的发展才趋于稳定和成熟(林崇德, 杨治良, 黄希庭, 2003)。因此, 自尊在不同年龄阶段的发展水平可能影响对社交焦虑的应对。此外, 施国春等人(2017)针对自尊与攻击性的元分析表明, 两者的相关性受到不同年龄群体的调节, 中学群体的自尊和攻击性相关系数最大。本研究将被试人群分为小学生、中学生和大学生(含专科生、本科生和研究生), 基于以上所述提出假设4:不同年龄群体对自尊与社交焦虑关系具有调节效应。

3 研究方法

3.1 文献检索和筛选

首先, 按顺序依次在中国知网、万方、维普数据库将关键词“自尊”分别与“社交焦虑”、“交往焦虑”、“互动焦虑”、“社会焦虑”、“社交回避苦恼”匹配, 分别进行检索, 搜索篇名中包含此类关键词的期刊与硕博论文。之后, 在Web of Science核心合集、PubMed、Science Direct、Springer Online Journals数据库中分别进行检索, 将关键词:“self esteem”分别与“social anxiety”、“interaction anxiousness”、“interaction anxiety”、“social avoidance distress”搭配, 搜索篇名中包含此类关键词的文献, 截止日期为2018年11月。共检索到文献377篇。

使用EndNote X9导入文献并遵照如下标准进行筛选:(1)报告了自尊与社交焦虑的具体数据(如相关系数、样本量)且无明显错误; (2)必须对测量工具有明确介绍; (3)数据重复发表的仅取其一; (4)研究对象非特殊人群, 如留守儿童、灾区学生、残疾人等。本研究参考以往文献(刘宇 等, 2018; Moher, Liberati, Tetzlaff, & Altman, 2009)建立的文献筛选流程见图1

图1

图1   元分析文献筛选流程图


3.2 文献质量评估与编码

根据专家建议并参照实验和干预类研究评价条目与标准(如Jadad量表)自行编制相关类元分析文献质量评价量表, 包括(1)被试的选取。随机选取计2分, 非随机选取计1分, 未报告计0分。(2)数据有效率。数据有效率在0.9及以上计2分, 介于0.8~0.9之间计1分, 0.8以下及未报告的计0分。(3)测量工具的内部一致性信度。信度在0.8及以上计2分, 介于0.7~0.8之间计1分, 0.7以下及未报告的计0分。(4)刊物级别。按级别CSSCI (含扩展版)及SSCI期刊>北大核心期刊>普通期刊及未公开发表的论文分别计2分、1分和0分。最终计算每条文献的总分, 介于0~10之间, 得分越高表明文献质量越好。该评价过程由两位评分者独立完成, 两者编码完成后计算评价者一致性Kappa值为0.946。根据Kappa值的判断标准:0.40~ 0.59之间为一致性好, 在0.60~0.74之间为相当好, 0.75及以上为一致性非常好(Orwin, 1994), 本研究中两名评分者的一致性达到了较高的水平。

对最后纳入元分析的文献的研究特征进行编码, 包括被试类型、男性比例等。该过程由2 名编码者各自独立完成, 最终获得两份编码结果, 两份结果中编码出现不一致的数据, 经过查看原始文献进行更正。具体情况见表1

表1   纳入分析的原始研究的基本资料

第一作者 发表年份 被试数 相关系数 调查对象 发表类型 测量工具 男性比 文献质量
钟佑洁 2011 655 -0.44 本科生 期刊 SIAS 0.60 8
李静 2015 665 -0.283 本科生 期刊 IAS 0.33 6
晏碧华 2008 259 -0.218 本科生 期刊 SAS 0.37 7
李志勇1 2013 191 -0.509 本科生 期刊 SADS 0.33 8
丁子恩 2018 382 -0.16 本科生 期刊 IAS 0.39 9
张伟玲 2016 947 -0.418 本科生 期刊 SADS 0.51 4
何霞红 2013 673 -0.17 专科生 期刊 IAS 5
沈晨 2010 148 -0.25, -0.31 本科生 期刊 SADS 0 3
卜钰 2017 797 -0.42, -0.39 小学生 期刊 SASC 0.54 6
周英 2013 2626 -0.299 中学生 期刊 IAS 0.06 6
刘广增 2017 644 -0.32 中学生 期刊 SAS 0.42 7
Jianfeng Tan 2016 508 -0.55 本科生 期刊 IAS 0.35 8
Gang Cheng 2015 717 -0.55 本科生 期刊 SIAS 0.38 2
徐云 2015 385 -0.263 小学生 期刊 SASC 0.49 3
熊晓美 2011 164 -0.387 本科生 期刊 IAS 0.1 1
孙配贞 2008 46 -0.443 中学生 期刊 IAS 0.46 7
王媛丽 2015 58 -0.427 本科生 期刊 IAS 0.48 3
金晓雨 2013 540 -0.34 本科生 期刊 SAS 0.31 5
陈洁 2010 340 -0.34 本科生 期刊 SAS 0.38 0
苏倩怡 2015 285 -0.421 本科生 期刊 IAS 0.44 8
刘小珍 2017 588 -0.38 本科生 期刊 IAS 0.37 8
韦耀阳 2015 366 0.126 本科生 期刊 IAS 0.14 7
陈佳薇 2014 341 -0.416 本科生 期刊 IAS 8
李志勇2 2014 563 -0.457 本科生 期刊 SADS 0.34 2
张继安 2014 122 0.376 本科生 期刊 IAS 0.57 7
刘冉 2012 250 -0.36 本科生 期刊 IAS 0.49 5
司徒巧敏 2007 88 -0.382 本科生 期刊 IAS 2
阴云航 2018 440 -0.26 中学生 期刊 SAS 0.4 5
闫秀峰 2012 924 -0.223 5~8年级学生 期刊 SASC 0.53 4
李越 2018 308 -0.351 小学和中学生 期刊 SASC 0.4 7
高文凤 2000 487 -0.461 本科生 期刊 IAS 0.58 2
王宇 2016 365 -0.31 本科生 期刊 IAS 0.2 8
陆润豪 2018 314 -0.36 小学生 期刊 SASC 0.57 7
王文娟 2008 333 -0.335 本科生 期刊 IAS 0.45 4
尹洪菊 2010 136 -0.501 本科生 期刊 IAS 4
韩思竹 2015 290 -0.27 本科生 期刊 SIAS 0.32 7
邹志礼 2012 568 0.305 小学生 期刊 SASC 0.52 5
孙晓玲 2011 411 -0.17 本科生 期刊 IAS 0.65 2
潘朝霞 2018 1459 -0.43 中学生 期刊 SADS 0.47 10
谭宇军 2014 295 -0.61 本科生 学位论文 IAS 0.46 6
沈贵兰 2017 709 -0.457 小学生 学位论文 SASC 0.53 7
莫家琪 2017 774 -0.305 本科生 学位论文 IAS 0.45 5
孙荣光 2008 840 -0.378 本科生 学位论文 IAS 0.42 5
高蕾 2008 227 -0.471 本科生 学位论文 IAS 0.46 2
陈斯颖 2014 525 -0.464 本科生 学位论文 IAS 0.39 3
第一作者 发表年份 被试数 相关系数 调查对象 发表类型 测量工具 男性比 文献质量
赵飞飞 2010 815 -0.323 本科生 学位论文 IAS 0.44 6
刘翻 2013 282 -0.485 本科生 学位论文 IAS 0.26 2
孙易卓 2015 2770 -0.52 中学生 学位论文 SIAS 0.49 8
肖飞 2012 244 -0.31 本科生 学位论文 IAS 0.49 2
宁雅童 2016 621 -0.422 本科生 学位论文 IAS 0.63 6
闫晓钒 2015 277 -0.335 研究生 学位论文 SADS 0.3 2
王晶 2013 437 -0.27 研究生 学位论文 IAS 0.55 4
刘灵 2012 1123 -0.437 小学生 学位论文 SASC 0.52 7
张静 2013 403 -0.17 小学生 学位论文 SASC 1
朱鸿博 2016 997 -0.43 本科生 学位论文 SADS 0.49 4
张明月 2009 184 -0.443 中学生 学位论文 IAS 0.46 1
孙传英 2013 756 -0.38 本科生 学位论文 IAS 0.32 7
周卉 2014 519 -0.48 本科生 学位论文 SADS 0.48 8

注:表中相关系数为原始研究中的零阶相关系数。

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3.3 元分析过程

3.3.1 数据的摘取与转换

使用Excel 2007录入原始文献零阶相关系数, 若原始文献仅报告了自尊与社交焦虑各个子维度相关系数, 则按照Fisher Z-r转换表, 先将其分别转化为Fisher Z分数再求其均分, 然后再转换为相关系数进行录入; 采用相关系数r作为效果量指标, 将每项研究的r值转换为对应的Fisher Z分数, 然后再将Z值加权转换为相关系数, 最终得到总体效应值。具体计算公式为:

$Z_{r}=0.5^{*}ln(\frac{1+r}{1-r}),V_{Z}=\frac{1}{N-3},SE_{Z}=\sqrt{V_{Z}},W=N-3,$

其中Zr代表相关系数经过转换对应的费舍z值, VZ为方差, SEZ为标准误, W代表方差权重的倒数(高爽等, 2015)。

3.3.2 模型选定与异质性检验

目前元分析主要采用固定效应模型或随机效应模型。前者假定不同研究间的真实效应值相同, 研究结果间的差别是由随机误差导致; 后者假定不同研究间的真实效应可以不同, 研究结果的不同除了受随机误差影响外, 还受研究群体差异等因素的影响(Borenstein, Hedges, Higgins, & Rothstein, 2009)。本研究梳理文献发现, 自尊与社交焦虑的关系可能受年龄阶段、测量工具等因素的影响, 因而采用随机效应模型进行元分析。此外, 通过异质性检验(heterogeneity test), 验证随机效应模型选择的适切性, 检验方法主要有Q检验和I2检验。Q检验假定效应量服从卡方分布, 若p < 0.05, 则说明研究间是异质的(丁凤琴, 赵虎英, 2018)。I2衡量的是各个研究所致的而非抽样误差所引起的变异(异质性)占总变异的百分比, I2高于75%为高异质性(Higgins, Thompson, Deeks, & Altman, 2003)。若异质性检验结果显著或I2呈现高异质性, 则选择随机效应模型更合适, 反之, 选用固定效应模型更合适。

3.3.3 出版偏倚检验

出版偏倚(publication bias)意味着被发表的文献不能系统全面地代表该领域已经完成的研究总体(丁凤琴, 赵虎英, 2018; Rothstein, Sutton, & Borenstein, 2005)。它会影响元分析结果的可靠性, 规避途径之一是尽可能将那些结果不显著的或未发表的学位论文、个人手稿等纳入元分析。本研究不仅尽可能搜集了未发表的研究资料, 还通过漏斗图(funnel plot)、Egger’s检验并结合更新的p-curve技术检验发表偏差。漏斗图本质上是一个散点图, 横轴为效果量大小, 纵轴为样本量多寡, 如果不存在偏倚, 则图形中的各点应汇集成一个大致对称的(倒置的)漏斗; Egger线性回归的结果不显著, 则视为不存在发表偏差; p-curve检验, 如果某一研究的效应量是存在的, 那么p值分布应该是右偏态的, 也就是说p值在0~0.025的数量会超过其在0.025~0.05的数量, 反之, 则存在发表偏差(赖丽足, 任志洪, 陶嵘, 2018; Simonsohn, Simmons, & Nelson, 2015)。

3.3.4 数据处理与分析

运用Comprehensive Meta-Analysis Version 2.0 (CMA 2.0)进行元分析主效应检验和调节效应检验[包括亚组分析和元回归分析(无约束极大似然法)], 若调节效应不显著则使用JASP 7.2进行贝叶斯因子估计, 检验结果是否支持零假设。针对研究假设1, 通过对自尊与社交焦虑关系的主效应分析对该假设进行验证, 如果主效应显著且呈一定程度的负相关, 则支持了假设, 如果主效应不显著或未成一定程度的负相关, 则不支持假设。由于本研究假设不同研究间的真实效应值存在差异, 因此选用亚组分析和元回归分析进一步考察异质性的来源。针对假设2, 由于男性比例是连续变量, 因而采用元回归分析检验其调节作用。以男性比例为预测变量, 自尊与社交焦虑关系的效应值为因变量构建回归方程, 若方程显著则支持了假设, 反之则不支持假设。针对假设3, 采用基于方差分析的Q检验法进行亚组分析, 按社交焦虑测量工具种类将自尊与社交焦虑的效应值分组, 计算总体变异(所有研究对象总的变异)并将其分割为组内变异(各亚组内研究对象的变异)和组间变异(各小组间的效应量均值变异), 对这些变异进行Q检验, 若组间变异显著, 则支持了假设, 否则不支持假设。同理, 针对假设4, 按被试群体分组并采用基于方差分析的Q检验法进行检验, 若组间变异显著, 则支持了假设, 否则不支持假设。

4 研究结果

4.1 文献纳入与质量评估

元分析共纳入58篇研究, 含58个独立样本, 样本量达32181人。包括中文文献56篇, 英文文献2篇; 涵盖小学生、中学生和大学生。文献质量评价分数的均值为5.10, 整体随研究年代呈上升趋势(图2), 其中有23条文献评分低于理论均值5分, 需谨慎对待此类文献对研究结果的影响(元分析数据详见https://osf.io/23b7r/)。

图2

图2   研究质量变化趋势


4.2 同质性检验

Q检验结果为911.45 (p < 0.001), I2值为93.75%超过了75%。说明结果异质, 也表明自尊与社交焦虑的关系中有93.75%的变异是由效应值的真实差异引起的, 即研究间的变异不仅受到抽样误差的影响, 还受组间误差的影响, 接下来的元分析适合选用随机效应模型。该结果也提示, 不同研究间的估计值差异可能受到了一些研究特征因素的干扰, 有必要探讨影响两者关系的调节变量。

4.3 发表偏差检验

漏斗图(图3)显示, 效应值集中在图形上方且均匀分布于总效应的两侧; Egger线性回归的结果不显著, 截距为2.08, 95%CI为[-0.75, 4.92], p值为0.15; p-curve检验的结果(图4)表明曲线呈右偏态分布, 进一步检验发现结果显著的58个样本具有证据价值(Z = -45.35, p < 0.001)。这表明本研究不存在严重发表偏差, 元分析的结果较为稳定可靠。

表2   效应值的同质性检验结果(Q统计)

模型 研究数 同质性 Tau-squared
Q df (Q) p I-squared Tau Squared SE 方差 Tau
随机模型 58 911.45 57 0.000 93.75 0.03 0.01 0.00 0.17

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图3

图3   效应值分布漏斗图


图4

图4   p曲线分布


4.4 主效应检验

采用随机效应模型综合探讨自尊与社交焦虑的整体性关联程度, 结果(表3)显示两者的相关系数为-0.35, 效果量的95%的置信区间为[-0.39, -0.31], 不包含0。根据Lipsey和Wilson (2001)的评价准则, 本文获得的效果量远高于0.1, 可以认为二者存在中等程度的负相关。对效果量的敏感性分析表明, 排除任意一个样本后的效果量r值在-0.34~ -0.36之间浮动。根据森林图, 同时剔除三项高异质性文献后(韦耀阳, 2015; 张继安, 丁园园, 2014; 邹志礼等, 2012)自尊与社交焦虑的效应量r = -0.38, p < 0.001; 根据文献质量评分, 删除低于5分的23条文献后(详见表1), 自尊与社交焦虑的效应量r = -0.33, p < 0.001。以上结果均表明效应值具有较高的稳定性。

表3   自尊与社交焦虑关系随机模型分析

模型 研究数 N 效应值及95%的置信区间 双尾检验
点估计 下限 上限 Z p
随机效应 58 32181 -0.35 -0.39 -0.31 -15.79 0.000

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4.5 调节效应检验

调节效应分析的结果表明:(1)性别对自尊与社交焦虑关系的调节作用不显著。元回归分析(53项研究)结果显示, 男性比例未能显著预测两者的关系(b = -0.07, z = -0.38, 95%的置信区间为[-0.46, 0.31])。贝叶斯回归分析显示, 贝叶斯因子BF10为0.29, 根据判定标准(胡传鹏, 孔祥祯, Wagenmakers, Ly, 彭凯平, 2018), 说明有中等程度的证据认为自尊与社交焦虑的关系不存在性别差异。(2)社交焦虑测量工具能够对自尊与社交焦虑的关系产生显著的调节。亚组分析结果显著, 其Q值(组间)为24.34, p < 0.001, 使用SASC和SAS测得的相关程度较低, 使用SIAS测得的相关程度最高。(3)研究对象类别对自尊与社交焦虑关系的调节效应不显著。亚组分析(56项研究)显示其Q值(组间)为1.27, p > 0.05, 结果不显著, 但需要指出的是, 中学生中测得的相关程度有高于小学生和大学生的趋势。贝叶斯方差分析的结果也显示BF10为0.37, 说明仅有较弱的证据认为自尊与社交焦虑的关系不受对象类别影响。亚组分析结果见表4, 贝叶斯分析结果见表5

表4   相关因素对自尊与社交焦虑关系的调节效应检验

调节变量 异质性检验 类别 K N 95%CI 双侧检验
QB df p 点估计 下限 上限 Z p
测验工具 24.34 4 0.000 IAS 32 14894 -0.35 -0.39 -0.29 -12.52 0.000
SADS 8 5101 -0.42 -0.46 -0.39 -19.70 0.000
SAS 5 2223 -0.30 -0.35 -0.26 -13.34 0.000
SASC 9 5531 -0.27 -0.41 -0.11 -3.30 0.001
SIAS 4 4432 -0.46 -0.54 -0.37 -8.75 0.000
对象类别 1.27 2 0.530 大学生 42 18481 -0.36 -0.40 -0.32 -15.25 0.000
小学生 7 4299 -0.27 -0.45 -0.06 -2.49 0.013
中学生 7 8169 -0.39 -0.48 -0.29 -7.32 0.000

注: K代表独立效果量的个数; N代表样本量, QB代表异质性检验统计量, 95%CI为亚组效果量r的95%的置信区间; “大学生”含专科生、本科生和研究生。

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表5   贝叶斯分析

Models P (M) P (M|data) BFM BF10 % error
回归分析 Null model 0.500 0.777 3.484 1.000
性别 0.500 0.223 0.287 0.287 0.003
方差分析 Null model 0.500 0.730 2.710 1.000
对象类别 0.500 0.270 0.369 0.369 0.031

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5 讨论

5.1 自尊与社交焦虑的主效应

本研究通过对国内近20年来的58项研究进行元分析, 对自尊与社交焦虑的相关程度进行了分析和回答, 研究发现自尊与社交焦虑呈中等程度的负相关, 即自尊水平较低的个体其社交焦虑水平要比一般人更高。该结果与多项研究结果较为一致(Abdollahi & Abu Talib, 2016; 潘朝霞 等, 2018; Tan et al., 2016), 也验证了本研究提出的假设1。尽管本研究无法确认二者之间的因果关系, 但可以认为社交焦虑的确是存在于低水平自尊个体中的一种负性情绪。

该结果符合自尊恐惧管理理论的观点, 自尊是个体对自我能力感和价值感的整体评价, 低自尊者往往怀疑自身的能力, 更容易进行自我贬损, 这使得自尊的自我调节机制所提供的弹性空间受到压缩(刘广增 等, 2017), 自尊的保护作用不能正常发挥, 进而使个体无法有效摆脱和缓解社交情景中的焦虑情绪, 因而社交焦虑水平较高(Pan, Zhang, Hu, & Pan, 2018)。反之, 自尊水平较高的个体对自身的评价较为积极, 具有较强的社交自我效能, 能够有效发挥自身的调节机制, 在与他人的交往过程中不畏惧、不逃避, 能够更加从容、积极和主动地处理社交问题(丁子恩 等, 2018), 并能与他人建立良好的互动关系(Berger et al., 2017), 因而社交焦虑水平较低, 这正验证了自尊是一种“焦虑缓解器”的假说。

该结果同样是对社交焦虑认知理论的佐证, 该理论认为不良的自我图式或消极信念是社交焦虑产生的根源(Berger et al., 2017)。这种消极的信念被储存在记忆中, 在社交情景中将被自动激活, 于是一个以消极的方式评价自己的人, 便认为他人也以同样的方式评价自己(Cheng et al., 2015), 这种预期的负面评价最终导致社交焦虑的出现(肖崇好, 黄希庭, 2011)。个体的低自尊水平表明个体对自身价值和能力的认同感较低, 属于一种消极的自我认知。这种不良的信念使其在人际交往中, 更容易认为他人会给予自己消极的评价, 倾向于把社交情境知觉为是危险的, 于是焦虑感便油然而生(Cheng et al., 2015; Ran et al., 2018)。实证研究也发现, 低自尊者因过于关注来自他人的负面评价、对他人的拒绝更加敏感, 导致了在社交情景中焦虑水平的上升(何霞红, 2013; 钟佑洁, 张进辅, 2011)。

该结果提示, 培养自尊品质在缓解社交焦虑方面有着巨大的价值。但另一方面, 自尊与社交焦虑的相关仅处于中等水平, 说明并不是所有的低自尊个体都必然会存在社交焦虑问题, 除了自尊, 还有其它因素与社交焦虑存在着联系。高爽等(2015)对中国大学生群体进行的元分析发现, 自尊与SCL-90中的焦虑因子也存在中等程度的负相关。本研究结果与此较为接近, 但效应量略高于自尊与焦虑的相关。这表明尽管低自尊者社交焦虑水平较高, 但总体上看并没有达到临床上的社交焦虑障碍水平, 因此, 不可过分夸大低自尊者社交焦虑的危险性。

5.2 自尊与社交焦虑相关的调节效应

研究结果显示, 性别对自尊与社交焦虑的关系的调节作用不显著, 进一步的贝叶斯回归分析也显示有中等程度的证据认为自尊与社交焦虑的关系不受性别的影响。因此, 该结果未能支持假设2, 表明自尊与社交焦虑的关系可能存在跨性别的稳定性, 即低自尊伴随的社交焦虑问题普遍存在于不同性别的群体间。虽然已有研究表明女性对社交情境中负面评价的敏感性高于男性, 心理弹性水平低于男性, 且女性机体内有助于缓解焦虑体验、改善心境的化学物质——五羟色胺及精氨酸抗利尿激素的含量低于男性(逯嘉等, 2014; Nishizawa et al., 1997; de Vries & Södersten, 2009; 万鹏宇等, 2017), 这可能使得低自尊女性的社交焦虑水平更高。但本研究在更全面、更综合的视角下认为其不存在性别差异, 这与Abdollahi和Abu Talib (2016)等人研究的结果一致。这可能是因为女生的情绪智力水平、共情能力均优于男生、在人际交往中更善于沟通、亲和力更佳(刘亮, 刘翠莲, 赵旭东, 2017; 张冲, 邹泓, 2009; 张亚利等, 2018), 这在一定程度上会弥补女性在心理弹性以及激素分泌等方面的劣势, 使得女性得以借助社交技巧的优势来缓解社交情境中的尴尬和焦虑感。因此, 低自尊女性的社交焦虑水平并不比男性更高。由此可见, 男女性别间各自具有的独特优势, 均能够帮助个体在一定程度上缓解社交焦虑感, 但随着自尊水平的降低, 男女生的社交焦虑水平均会在一定程度上增加。所以, 自尊与社交焦虑的关联可能不会由于性别的不同而产生显著差别。另外, 由于仅有中等程度的证据认为自尊与社交焦虑不存在性别差异, 未来可进一步验证该结论是否稳健。

元分析结果发现, 不同社交焦虑测量工具测得的自尊与社交焦虑的相关系数具有显著差别, 采用SADS和SIAS测得的相关系数较高, 采用SASC和SAS测得的相关系数较低。表明测量工具的不一致性会导致测验结果出现差异, 验证了假设3。使用SAS和SASC测得的相关系数较低可能与量表的题目较少有关。SAS取自Fenigstein, Scheier和Buss (1975)编制的自我意识量表中的社交焦虑分量表, 原作者本意是将其联合其他成分用于测查自我意识的发展状况, 而非独立设计出来的专门反映社交焦虑状况的详实量表。该量表仅6个题目, 虽能在一定程度上反映个体的社交焦虑状况, 但难免会损失一些必要信息, SASC量表与此类似, 仅仅包含10个题目。其次, 这两种量表设计的题目涵盖的内容相当广泛, 超出了焦虑的范围, 如涉及到羞怯、窘迫等方面的测量, 因此, 内部效度较低(汪向东, 王希林, 马弘, 1999)。SIAS和SADS测得的相关系数较高, 可能是由于构成问卷的题目较多, 可以更全面、准确地反映不同社交情形与场景下个体的焦虑表现和症状, 不仅可以详细测查社交焦虑的内部心理变化, 还涉及到社交焦虑的外部行为表现。这一结果提示未来在使用社交焦虑测查工具时应该选择测量较为全面的量表, 而不应仅仅考虑量表题目数量的简短, 过于简洁的量表测量的内部效度会有所降低, 就本结果而言SIAS和SADS均是将来研究的良好选择。

元分析还发现, 被试类型的调节效应不显著。我们基于文献中提供的年级信息, 将其分成三个发展阶段的群体:小学生、中学生和大学生。结果表明中学生自尊与社交焦虑的相关程度最高, 这一结果与小学生和大学生群体差异不显著, 未能验证假设4, 但却反映了假设4论述的基本趋势。贝叶斯方差分析的结果也显示, 仅有较弱的证据认为自尊与社交焦虑的关系不受对象类别影响, 因此, 两者关系是否不受被试发展年龄的影响, 尚需进一步考察。导致此结果的原因可能在于, 本次元分析有关中学生的研究仅有6项且原始研究中并未将初中生和高中生分开, 而按照前文的论述, 初中生阶段乃是自尊发展的转折期和波动期, 可能与其他群体存在着差别。因此, 将来可待研究成果进一步丰富后继续验证中学生群体中自尊与社交焦虑的相关是否与其它群体有着明显的差异。整体而言, 对自尊与社交焦虑的元分析具有一定的理论和实践意义。理论上对自尊与社交焦虑相关强度和相关方向的确定及调节变量的检验, 有助于进一步厘清自尊对社交焦虑的影响机制。实践上, 今后可以通过心理健康教育活动和第二课堂等形式, 提升个体的自尊水平, 从而减少在社交情境中的焦虑体验。

5.3 研究不足展望

本研究的不足与展望如下:

(1)由于元分析方法要求尽可能周全的纳入既有研究资料, 本研究虽尽可能的利用检索工具进行了文献搜集, 但一些未发表的文献很难被搜集, 难免会遗漏一些数据。(2)本研究在摘取原始文献数据信息时仅考虑了两个变量的零阶相关系数, 未来可考虑纳入偏相关系数考察自尊对社交焦虑的独特效应, 也可以继续深入探讨其中的中介机制。(3)本研究纳入的文献均为横断研究, 元分析结果无法揭示自尊与社交焦虑的因果关系, 未来研究可借助纵向研究进一步揭示两者的因果关系。

6 结论

本研究采用元分析方法发现:(1)自尊与社交焦虑存在中等程度的负相关, 自尊水平较低的个体, 社交焦虑水平也更高; (2)低自尊伴随的社交焦虑问题在不同性别、年龄段的群体间不存在显著差异, 干预时可统筹兼顾, 注意覆盖的全面性。(3)社交焦虑测验工具可显著调节自尊与社交焦虑的关系, 未来研究应选择题量适中测查全面的工具。

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情感虐待与儿童社交焦虑: 基本心理需要和自尊的多重中介作用

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大学生社交焦虑、自尊与归因方式的关系研究

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社交焦虑是大学生日常社会交往中常见的心理不适,本研究对某大学365名大学生的社交焦虑程度、自尊水平以及人际归因的倾向进行测量并讨论三者间的关系,研究发现:三个因子两两之间均存在显著的相关;自尊水平、外控失败归因以及有无学干经历可以作为社交焦虑的预测因素。

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初中生受欺负与社交焦虑: 社会自我效能感的中介作用

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目的:考察初中生传统受欺负、网络受欺负和社交焦虑的关系以及社会自我效能感在其中的中介作用。方法:采用Olweus儿童欺负问卷(初中版)、网络受欺负量表、社会自我效能感量表和社交焦虑量表对485名初中生进行调查。结果:1传统受欺负、网络受欺负和社交焦虑呈显著正相关;2社会自我效能感在传统受欺负、网络受欺负和社交焦虑之间起部分中介作用。结论:初中生受欺负既直接影响社交焦虑,同时又通过社会自我效能感对其产生间接影响。

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感恩的个体主观幸福感更强?——一项元分析

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本研究采用元分析技术探讨感恩与主观幸福感之间的关系。通过文献搜索共获得了62项研究167个独立效应量(n=31975)。异质性检验发现,选择随机效应模型比较合适;敏感性分析显示,逐步删除异质性较高研究,感恩与主观幸福感、生活满意度、积极情感均呈显著正相关,与消极情感呈显著负相关;亚组检验和元回归分析表明,感恩与主观幸福感关系受感恩测量工具、被试群体、文化背景的调节与影响。以上结果说明,感恩的个体主观幸福感更强,同时还要考虑感恩测量工具、被试群体和文化背景在二者关系中的作用。

*丁子恩, 王笑涵, 刘勤学 . ( 2018).

大学生自尊与网络过激行为的关系: 社交焦虑和双自我意识的作用

心理发展与教育, 34( 2), 171-180.

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本研究探讨了自尊与网络过激行为的关系,以391名大学生为被试,采用问卷法考察了社交焦虑在自尊与网络过激行为关系中的中介作用,以及该过程是否受到公我意识、私我意识水平的调节。结果发现:(1)在控制了性别、年龄后,自尊对网络过激行为具有负向预测作用;(2)社交焦虑在自尊和网络过激行为间起部分中介作用;(3)公我意识调节自尊对网络过激行为的直接作用。相对于公我意识水平高的大学生,直接效应对公我意识水平低的大学生更显著;(4)自尊对社交焦虑的作用还受到个体私我意识的调节,相对于私我意识水平低的大学生,间接效应对于私我意识水平高的大学生更显著。

方平, 马焱, 朱文龙, 姜媛 . ( 2016).

自尊研究的现状与问题

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自尊概念从诞生以来一直受到不同领域研究者的广泛关注。但在诸多研究和理论的推进之下,对于其概念内涵与外延的界定并没有达成统一,与相关概念之间也存在一定程度的混淆与误用。研究以历史为线索,对自尊概念发展进程中最具影响力的几种观点进行了总结与评述,并对相关概念进行了比较与辨析。在此基础上,研究还对现阶段自尊研究的热点话题——真实自尊的概念进行了梳理,明确了其与虚假自尊或过分追求的自尊之间的本质差异,即自尊的权变性与条件性,以期为后续实证研究的展开提供依据。

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大学生外显自尊、内隐自尊与社交焦虑的关系研究(硕士学位论文)

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大学生自尊与心理健康的元分析——以中国大学生为样本

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A meta-analysis was conducted to investigate the relationship between self-esteem and mental health of Chinese college students.Analysis of 30 studies (N = 14673) met the criteria for inclusion in the meta-analysis. The result of meta-analysis showed : self-esteem had medium negative correlation to the factors of SCL-90, and self-esteem had significant effect on mental health. There was a higher significant correlation between self-esteem and depression, anxiety and interpersonal sensitivity. moderator analyses revealed that geographical distribution have significant moderating effects on these relationship between self-esteem and the factors of SCL-90. The results suggest that self-esteem is an important influencing factor to mental health.In particular, self-esteem is also predictive significantly to depression, anxiety and interpersonal sensitivity of mental health.

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社交焦虑与大学生自尊、自我接纳的关系

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目的 探索社交焦虑与大学生自尊、自我接纳的关系。方法 以“交往焦虑量表(IAS)”、“自尊量表(SES)”和“自我接纳问卷(SAQ)”,对487名大学新生进行调查分析。结果 IAS有5个条目和阳性率在40以上,IAS与ESS、SAQ呈显著性负相关(P〈0.001)。结论 大学生在社交方面存在一定程度的社交焦虑,自尊与自我接纳是影响大学生社交世的重要因素之一。

*韩思竹, 孙炳海 . ( 2015).

自尊对大学生社交焦虑的影响:有调节的中介模型

中国健康心理学杂志, 23( 4), 627-631.

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目的:探究自尊、负向评价恐惧与社会支持对大学生社交焦虑发生机制的影响。方法:采用社交互动焦虑量表、自尊量表、领悟社会支持量表与简版负向评价恐惧量表对290名大学生进行测量。结果:1大学生社交焦虑与自尊、领悟社会支持均存在负相关(r=-0.27,-0.12;P0.05),社交焦虑与负向评价恐惧存在正相关(r=0.48,P0.001);2大学生社交焦虑的发生机制符合有调节的中介模型,即负向评价恐惧在自尊与社交焦虑间起部分中介作用,而这种中介效应受到领悟社会支持的调节(γ=-0.20,P0.001)。结论:1自尊水平越低且负向评价恐惧越高的大学生,更有可能引发社交焦虑,但这种中介效应受到了社会支持的调节;2提高自尊水平和降低负向评价恐惧是缓解大学生社交焦虑的主要途径,增加社会支持不仅能通过降低负向评价恐惧来间接缓解社交焦虑,还能对社交焦虑的改善直接发挥作用。

* 何霞红 . ( 2013).

对高职生自尊、拒绝敏感性、人际信任与社交焦虑关系的调查

职教论坛, ( 8), 94-96.

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探讨了高职生自尊、拒绝敏感性、人际信任与社交焦虑之间的关系。采用自尊量表、社交焦虑量表、修订后的拒绝敏感性量表和人际信任量表测量了720名在校高职学。结果显示拒绝敏感性与社交焦虑呈正相关(r=0.23,P0.01),与自尊、人际信任呈负相关(r=-0.15,r=-0.29,P0.01);人际信任与自尊呈正相关(r=0.22,P0.01),与社交焦虑呈负相关(r=-0.26,P0.01);自尊与社交焦虑呈负相关(r=-0.17,P0.01);拒绝敏感性在自尊与社交焦虑之间发挥着部分中介作用,当拒绝敏感性进入回归方程时,自尊对社交焦虑的预测效应显著下降,从-0.17降为-0.13(t=-3.64,P=0.001),人际信任在自尊与社交焦虑之间发挥着部分中介作用,当人际信任进入回归方程时,自尊对社交焦虑的预测效应显著下降,从-0.17降为-0.12(t=-3.14,P=0.001);通过构建结构方程模型进一步验证了拒绝敏感性和人际信任是自尊与社交焦虑关系中的中介变量。结论:自尊通过拒绝敏感性和人际信任的中介作用影响社交焦虑。

胡传鹏, 孔祥祯, Wagenmakers, E.-J., Ly A., 彭凯平 . ( 2018).

贝叶斯因子及其在 JASP 中的实现

心理科学进展, 26( 6), 951-965.

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统计推断在科学研究中起到关键作用,然而当前科研中最常用的经典统计方法——零假设检验(Null hypothesis significance test,NHST)却因难以理解而被部分研究者误用或滥用。有研究者提出使用贝叶斯因子(Bayes factor)作为一种替代和(或)补充的统计方法。贝叶斯因子是贝叶斯统计中用来进行模型比较和假设检验的重要方法,其可以解读为对零假设H_0或者备择假设H_1的支持程度。其与NHST相比有如下优势:同时考虑H_0和H_1并可以用来支持H_0、不"严重"地倾向于反对H_0、可以监控证据强度的变化以及不受抽样计划的影响。目前,贝叶斯因子能够很便捷地通过开放的统计软件JASP实现,本文以贝叶斯t检验进行示范。贝叶斯因子的使用对心理学研究者来说具有重要的意义,但使用时需要注意先验分布选择的合理性以及保持数据分析过程的透明与公开。

*金晓雨, 肖晶, 崔丽霞 . ( 2013).

大学生情绪调节的认知策略、外显自尊、人格特质与社交焦虑的关系

中国健康心理学杂志, 21( 4), 609-612.

URL    

目的 探讨大学生在社交焦虑中高、低分组间的性格、自尊、认知性情绪调节策略选择的差异,以及不同的自尊水平、性格和认知性情绪调节策略对社交焦虑的预测作用. 方法 540名大学生,完成自我意识量表-社交焦虑分量表、艾森克个性问卷、自尊量表及认知性情绪调节问卷.结果 被试社交焦虑得分在性别上没有显著差异,在性格的内外向、稳定程度及部分认知性情绪调节策略因子上存在显著差异.高、低社交焦虑组大学生在自尊、性格特征 两维度的差异有统计学意义(P<0.01);在认知性情绪调节策略上,自我责难、沉思、重新关注计划、积极重新评价、理性分析、灾难化、责怪他人等策略上 存在显著性差异(P<0.05).相关分析发现,大学生的社交焦虑与自尊、人格特征内外向维度呈显著的负相关(r=-0.34、 -0.46,P<0.001),而与性格特征情绪稳定性维度呈显著的正相关(r=0.38,P<0.001).多元回归分析显示,内外向、情绪稳定性、自 我责难策略及重新关注计划策略进入方程的预测变量中.结论 不同性别的社交焦虑表现并无明显差异,而高社交焦虑人群表现出内向不稳定的性格特征且低自尊,倾向于选择理性分析的积极策略,沉思、自我责难、灾难化及责 怪他人的消极策略.内向不稳定的性格特征、对自我责难和重新关注计划的认知性情绪调节策略的选择倾向,可以显著增加社交焦虑发生的可能性.

*李静, 魏晓宇, 黄娅, 李雅琳, 刘虹雨 . ( 2015).

大学生寝室人际信任自尊与社交焦虑关系分析

中国学校卫生, 36( 8), 1173-1176.

URL     [本文引用: 4]

目的 探讨大学生寝室人际信任、自尊与社交焦虑的关系,为高校开展大学生心理辅导提供指导依据。方法 采用分层随机抽样的方法,在东部、中部和西部三大经济地带共抽取13所高校665名大学生;采用社交焦虑量表(IAS)、大学生寝室人际信任量表、自尊量表(SES)对其进行问卷调查。结果 不同年级大学生自尊和寝室人际信任得分差异有统计学意义(F值分别为8.448,10.520,P值均〈0.01)。是否独生子女和不同家庭居住地大学生行为信任得分差异有统计学意义(t值分别为-2.274,-2.211,P值均〈0.05)。不同家庭居住地大学生品质信任得分差异有统计学意义(t=-2.157,P〈0.05)。是否学生干部得分和不同家庭居住地大学生社交焦虑得分差异有统计学意义(t值分别为-3.929,-3.045,P值均〈0.01)。社交焦虑得分与自尊和行为信任得分均呈负相关(r值分别为0.283,0.339,P值均〈0.01)。逐步回归分析发现,自尊与寝室人际信任中的行为信任对社交焦虑的解释度均达到统计学水平(B值分别为-0.492,-0.170,P值均〈0.01)。结论 大学生自尊水平和行为信任水平与社交焦虑水平存在一定程度的关联。

*李越, 张澜, 马智群 . ( 2018).

少年儿童领悟社会支持与社交焦虑的关系: 自尊的中介作用

兵团教育学院学报, 28( 2), 32-36.

URL    

[目的]探讨少年儿童领悟社会支持、自尊和儿童社交焦虑的关系。[方法]采用领悟社会支持量表、自尊量表和儿童社交焦虑量表对308名兵团少年儿童进行问卷调查,利用回归分析来研究变量之间的关系。[结果]少年儿童社交焦虑评分在年级(F=3.645,P0.05)上差异有统计学意义;儿童社交焦虑与领悟社会支持、自尊呈负相关(r=-0.136/r=-0.351,P0.05);领悟社会支持、自尊对儿童社交焦虑起负向预测作用(P0.05);自尊在领悟社会支持与儿童社交焦虑之间起到完全中介作用(中介效应值为28.2%)。[结论]领悟社会支持对儿童社交焦虑的影响完全是通过自尊的中介作用实现的。

*李志勇 . ( 2014).

大学生自尊对社交焦虑的作用机制研究

淮南师范学院学报, 16( 6), 33-37.

URL    

采用Rosenberg自尊量表、拒绝敏感性量表、不确定感忍耐性量表、社交焦虑量表对563名大学生进行问卷调查。结果表明:自尊负相关于拒绝敏感性、无法忍受不确定性和社交焦虑,拒绝敏感性正相关于无法忍受不确定性和社交焦虑,无法忍受不确定性正相关于社交焦虑;拒绝敏感性和无法忍受不确定性在自尊与社交焦虑间起着中介作用。这表明,自尊不仅可以直接影响社交焦虑,而且可以通过拒绝敏感性和无法忍受不确定性的中介作用间接影响社交焦虑。

*李志勇, 吴明证 . ( 2013).

大学生自尊与社交焦虑的关系: 无法忍受不确定性的中介作用

中国特殊教育, ( 5), 72-76.

URL     [本文引用: 1]

为了探讨青少年外显自尊、内隐自尊、无法忍受不确定性与社交焦虑的关系,本研究采用Rosenberg自尊问卷、无法忍受不确定性问卷、社交回避及苦恼问卷和自尊IAT测量了191名大学生。结果表明:(1)外显自尊与无法忍受不确定性、社交焦虑呈显著负相关,无法忍受不确定性与社交焦虑呈显著正相关;(2)外显自尊对无法忍受不确定性具有直接的预测作用,内隐自尊调节着外显自尊对无法忍受不确定性的预测作用;(3)中介调节作用分析发现,当无法忍受不确定性进入回归方程时,外显自尊×内隐自尊对社交焦虑的预测作用不显著,而无法忍受不确定性对社交焦虑的预测作用显著。这表明,外显自尊×内隐自尊对社交焦虑的预测作用是通过无法忍受不确定性这一中介变量实现的。

李宗波, 王婷婷, 梁音, 王明辉 . ( 2017).

大学生手机依赖与主观幸福感: 社交焦虑的中介作用

心理与行为研究, 15( 4), 562-568.

URL     [本文引用: 1]

探讨移动互联网时代大学生手机依赖对其主观幸福感的影响,以及社交焦虑的中介作用机制。采用手机依赖量表、社交焦虑量表(IAS)和Campbell幸福感量表对江苏高校大学生进行施测,收回有效问卷598份。数据分析结果表明:(1)大学生手机依赖在性别和年级上存在显著差异;(2)大学生手机依赖倾向对主观幸福感有显著的负向预测作用,对社交焦虑有显著的正向预测作用;(3)社交焦虑对主观幸福感具有显著的负向预测作用,且社交焦虑在手机依赖与主观幸福感之间起中介作用。由此可见,手机依赖不仅可以直接导致大学生主观幸福感降低,而且也能够通过导致社交焦虑进一步影响主观幸福感。

林崇德, 杨治良, 黄希庭 . ( 2003). 心理学大辞典下. 上海: 上海教育出版社.

[本文引用: 1]

*刘翻 . ( 2013).

大学生自尊与社交焦虑的关系及其中介变量的研究(硕士学位论文)

宁波大学, 宁波.

*刘广增, 潘彦谷, 李卫卫, 孟亚运, 张大均 . ( 2017).

自尊对青少年社交焦虑的影响: 自我概念清晰性的中介作用

中国临床心理学杂志, 25( 1), 151-154.

URL     [本文引用: 4]

目的:探讨青少年自尊与自我概念清晰性以及社交焦虑的关系。方法:采用自尊量表、自我概念清晰性量表和社交焦虑量表对644名青少年进行了测量调查。结果:①高自尊组青少年的自我概念清晰性得分显著高于低自尊组(t=-6.21,P〈0.01),低自尊组青少年的社交焦虑得分显著高于高自尊组(t=7.62,P〈0.01);②自尊与自我概念清晰性呈显著正相关(r=0.30,P〈0.01),自尊和自我概念清晰性均与社交焦虑呈显著负相关(r=-0.32,-0.35,P〈0.01);③自我概念清晰性在自尊与社交焦虑之间起显著中介作用,中介效应占总效应的比例为41.6%。结论:青少年自尊、自我概念清晰性和社交焦虑三者之间密切相关,自我概念清晰性在自尊和社交焦虑之间起显著的中介作用。

*刘灵 . ( 2012).

小学高年级儿童幽默感、自尊和社交焦虑的关系研究(硕士学位论文)

福建师范大学, 福州.

*刘冉 . ( 2012).

大学生自尊与社交焦虑、人际信任的关系研究

淄博师专学报, ( 2), 20-23.

URL    

本研究主要目的是探究大学生自尊与社会焦虑、人际信任之间的相互关系,为提高大学生自尊,缓解社交焦虑,培养人际互信提供实证依据。方法是采用自尊量表(SES)、交往焦虑量表(IAS)和人际信任量表(ITS)对250名在校全日制大学生方便样本进行测量。最后,本研究发现:1.自尊、社交焦虑在性别、年级、生源地各水平上没有统计学差异;人际信任在性别、年级各水平存在显著差异。2.自尊与社交焦虑存在显著负相关(p0.01);自尊与人际信任存在显著正相关(p0.01);社交焦虑、人际信任不显著负相关(p0.05)。3.社交焦虑、人际信任对自尊有良好预测作用。因此,我们认为自尊与社交焦虑、人际信任有紧密联系,并互相影响。

*刘小珍, 史梦华, 肖彦, 温远丽 . ( 2017).

大学生依恋关系对社交焦虑的影响: 自尊的中介作用

赣南医学院学报, 37( 5), 692-697.

URL    

目的:探索大学生依恋关系、自尊与社交焦虑之间的关系,为改善大学生社交焦虑、促进心理健康水平提供参考。方法:采用亲密关系经历量表、自尊量表以及交往焦虑量表调查588名大学生的依恋回避和依恋焦虑程度、自尊水平以及社交焦虑程度,并利用皮尔逊积差相关和线性回归分析变量间关系。结果:(1)大学生依恋回避、依恋焦虑得分与社交焦虑得分呈显著正相关(r=0.22,P<0.01;r=0.35,P<0.01),自尊得分与依恋回避得分、依恋焦虑得分呈显著负相关(r=-0.29,P<0.01;r=-0.27,P<0.01)。社交焦虑与自尊水平呈负相关(r=-0.38,P<0.01)。(2)自尊在依恋回避、依恋焦虑和社交焦虑的中介作用显著,且自尊在依恋回避与社交焦虑之间呈完全中介作用,自尊对社交焦虑有反向预测作用(β=-0.70,t=-8.87,P<0.001),自尊在依恋焦虑与社交焦虑中呈部分中介作用,且自尊对社交焦虑有反向预测作用(β=-0.62,t=-8.14,P<0.001)。结论:自尊在大学生依恋关系与社交焦虑中存在中介作用,高自尊可以缓冲大学生高的依恋回避、依恋焦虑对社交焦虑的影响。

刘宇, 陈树铨, 樊富珉, 邸新, 范会勇, 封春亮胡传鹏 . ( 2018).

心理学研究的元分析报告标准:现状与建议

doi: 10.12074/201809.00177.

URL     [本文引用: 1]

元分析通过综合实证研究结果,积累证据,去伪存真,在研究与实践中有着非常重要 的作用.元分析所用方法种类繁多,其选择对研究的质量影响较大,当前元分析报告迅猛增 长使得其质量更应多加关注.为规范元分析流程,提升报告质量,生物医学(如由医疗卫生 领域专家国际性小组制定的 PRISMA)及心理学(如美国心理学会推荐的 MARS)领域中 均制定了元分析报告标准.然而,这类标准开放度不够而且没有中国数据支撑.结合心理学 的特点以及最近开放科学的趋势,本文拟提出更具有开放性与透明性的元分析报告标准,共 包括 7 部分 30 个条目.基于该标准的方法与结果报告部分的条目,本文对 2017 年国内心理 学期刊上发表的元分析报告进行评估.结果发现:已有元分析报告存在方案预注册信息缺乏, 研究方法与结果部分内容的混淆,数据来源与分析过程开放性不够等问题.本文提出的元分 析报告标准,既可以帮助研究者实施元分析,又有助于提升国内元分析研究的质量.

逯嘉, 刘琴, 李恒径, 代容, 郭雪, 黄轲, … 汪洋 . ( 2014).

中国大学生心理弹性现状及其特征的meta分析

吉林大学学报(医学版), 40( 2), 328-337.

URL     [本文引用: 2]

Abstract:Objective To systematically review the total status and various features of psychological resilience in the Chinese college students,and to provide basis for specificating research methods of psychological resilience.Methods The studies published before September 12,2013 were searched in Chinese Biomedical Literature Database (CBMdisc),VIP database,CNKI database,Wanfang database,PubMed and Embase database.The cross-sectional studies about the status of psychological resilience in the college students were included.Two reviewers performed screening,quality assessment and data extraction independently,and reached a consensus after cross-check and discussion.Meta-analysis was conducted with RevMan 5.1 in the college students with different genders,grades,majors,residences and only-child or not. Results A total of 31 studies with 19 285 college students were included in the analysis.The status of psychological resilience was at a good level.The Meta-analysis results showed the psychological resilience score of the boys was higher than that of the girls[OR(95%CI):0.11(0.03,0.19),P

*陆润豪, 吴茜, 彭晓雪, 董婧, 朱智, 徐慰 . ( 2018).

小学高年级学生自尊与自杀意念的关系: 社交焦虑与学习价值怀疑感的中介作用

心理技术与应用, 6( 7), 406-414.

*莫家琪 . ( 2017).

大学生欺负行为、自尊与社交焦虑的现状及其关系研究(硕士学位论文)

广西师范大学, 南宁.

*宁雅童 . ( 2013).

森田神经质性格、自尊在完美主义与社交焦虑间的中介作用 (硕士学位论文)

第四军医大学, 西安.

*潘朝霞, 张大均, 潘彦谷, 胡天强 . ( 2018).

中学生自尊和评价恐惧在心理素质与社交焦虑中的中介作用

中国心理卫生杂志, 32(8), 676-681.

URL     [本文引用: 2]

目的:探讨中学生心理素质与社交焦虑的关系,以及自尊和评价恐惧在其中的中介作用。方法:采取整群分层随机抽样选取全国七省市1459例中学生,采用中学生心理素质量表(简化版)(BPSQM)、自尊量表(SES)、简式负向评价恐惧量表(BFNES)、正向评价恐惧量表(FPES)和社交回避与苦恼量表(SAD)分别对中学生的心理素质、自尊、负向评价恐惧、正向评价恐惧和社会焦虑水平进行测量,采用结构方程模型的Bootstrap法对自尊和评价恐惧在心理素质与社交焦虑间的中介作用进行检验。结果:相关分析显示,BPSQM得分与SES得分正相关(r=0.52,P0.01)、与BFNES、FPES、SAD得分(r=-0.19--0.34,Ps0.01)负相关(r=-0.34,P0.01);结构方程模型检验中介效应表明,SES得分在BPSQM得分与SAD得分的关系中起部分中介作用,SES得分和BFNES得分在BPSQM与SAD得分关系中起链式中介作用,SES得分和FPES得分在BPSQM得分与SAD得分关系中起链式中介作用,模型拟合指数良好。结论:中学生心理素质与社交焦虑关系密切,自尊和评价恐惧在心理素质和社交焦虑之间发挥中介作用。

*沈晨, 周玲, 孔明 . ( 2010).

高校女生的体型及体型认知与社交回避、社交苦恼、自尊及外向性的关系

中国心理卫生杂志, 24( 11), 864-867.

URL    

目的:了解高校女生体型认知的现状,探讨其体型及体型认知与社交回避、社交苦恼、自尊和外向性的关系。方法:根据体质量指数(Body Mass Index,BMI)将苏州某高校6个学院18~23岁女生分为体质量超重和体质量标准两组,然后采用分层随机抽样法共抽取148名女生(体型超重组30人,体型标准组118人),根据样本对自身体型是否满意,将样本进一步划分为体型超重-自认肥胖组(按照医学标准体型偏胖BMI22.9,且自认为体型偏胖者)(n=30)、体型标准-自认肥胖组(按照医学标准体型标准BMI22.9,但主观认为自己偏胖者)(n=78)、体型标准-自认满意组(按照医学标准体型标准BMI22.9,且主观上满意自身体型者)(n=40)。用社交回避及苦恼量表(Social Avoidance and Distress Scale,SAD)、自尊量表(self-esteem scale,SES)及向性检查卡进行调查。结果:(1)体型超重-自认肥胖组、体型标准-自认肥胖组和体型标准-自认满意组尝试减肥和因体型受挫的比率分别为83.3%、70.5%、42.5%和96.7%、76.9%、27.5%;(2)体型标准-自认肥胖组SAD的社交苦恼维度得分大于体型标准-自认满意组[(6.55±2.58)vs(5.15±3.28),P0.05],体型超重-自认肥胖组SES得分和外向性指数小于体型标准-自认满意组[(28.90±4.30)vs(31.38±4.72),(99.08±18.82)vs(111.16±24.33),均P0.05];(3)BMI值与高校女生的社交回避、社交苦恼、自尊及外向性指数均无统计学意义(r=-0.00,0.01,0.10,-0.08,均P0.05),SES得分与社交回避、社交苦恼得分呈正相关(r=0.25,0.31,均P0.01),外向性指数得分与社交回避、社交苦恼及SES得分负相关(r=-0.48,0.41,-0.38,均P0.01)。结论:高校女生中对自身体型持非理性认知者比例较高,尝试减肥行为是普遍存在的现象;实际的体型与女生在社交以及自尊方面的表现无关,女生对自身体型的认知与她们在社交、自尊及外向性方面的表现有关。

*沈贵兰 . ( 2017).

城市小学儿童自尊异质性背景下的社交焦虑在自尊和同伴关系间的中介作用 (硕士学位论文)

四川师范大学, 成都.

施国春, 张丽华, 范会勇 . ( 2017).

攻击性和自尊关系的元分析

心理科学进展, 25( 8), 1274-1288.

URL     [本文引用: 2]

以往攻击性和自尊之间关系的研究结论存在很大分歧。为了综合以往研究,明确两者之间的整体关系,分析造成分歧的原因,81项原始研究进入了元分析。结果显示:(1)攻击性和自尊呈中等程度的负相关。(2)自尊的不同结构与不同类型的攻击性呈现不同的相关模式。攻击性与外显自尊和内隐自尊呈负相关;攻击性与自尊稳定性和相倚性呈正相关(3)年级和攻击性量表类型的调节效应显著。攻击性与高自尊异质性之间的关系是将来研究的重点。

*司徒巧敏, 黎建斌 . ( 2007).

大学新生自尊与社交焦虑的关系

中国健康心理学杂志, 15( 11), 1005-1007.

URL    

目的 探讨外显自尊、内隐自尊与社交焦虑的关系.方法 采用自尊量表SES,内隐联想测验(IAT)以及社交焦虑量表(IAS)对88名大学生进行施测.结果 大学新生社交焦虑与外显自尊和内隐自尊均有显著关系;外显自尊和独生子女状况对社交焦虑有更好的预测作用.结论 大学新生社交焦虑和自尊有关,在咨询和治疗中更应帮助来访者重建自信,提高自尊水平.

*苏倩怡, 曾伟楠 . ( 2015).

大学生社交焦虑与自尊孤独感的关系

校园心理, ( 4), 222-225.

URL    

探究大学生社交焦虑与自尊、孤独感之间的相互关系,为缓解大学生社交焦虑,提高个人自尊,降低孤独感提供实证依据。采用社交焦虑量表、自尊量表和孤独感量表对285名在校全日制大学生进行测量。本研究发现:1社交焦虑、自尊、孤独感水平在性别、年级上差异无统计学意义。2自尊与社交焦虑呈负相关(P〈0.01);自尊与孤独感呈负相关(P〈0.01);社交焦虑与孤独感呈正相关(P〈0.01)。3自尊、孤独感水平对社交焦虑有良好的预测作用。本研究认为社交焦虑与自尊、孤独感水平有紧密联系,并有预测作用。

*孙传英 . ( 2013).

大学生社交焦虑、自尊、网络自我表露的关系研究(硕士学位论文)

哈尔滨师范大学, 哈尔滨.

*孙配贞, 江红艳, 赵辉 . ( 2008).

初一新生内隐、外显自尊与社交焦虑的关系研究

中国健康心理学杂志, 16( 1), 116-118.

URL    

目的探讨初一新生内隐、外显自尊状况与社交焦虑的关系。方法对50名初一新生施测内隐联想测验(IAT),同时填答自尊量表(SES)和社交焦虑量表(IAS)。结果内隐自尊和外显自尊的分离程度(ZIAT—ZSES)与社交焦虑有显著正相关。外显自尊与社交焦虑存在显著负相关。结论内隐自尊与外显自尊的分离程度对社交焦虑有重要影响,外显自尊对社交焦虑有缓冲作用。

*孙荣光 . ( 2008).

大学生生活事件、自尊与社交焦虑的关系 (硕士学位论文)

山东师范大学, 济南.

*孙晓玲, 吴明证 . ( 2011).

大学生自尊, 拒绝敏感性, 人际信任与社会焦虑的关系

中国临床心理学杂志, 19( 4), 537-539.

URL    

目的:了解自尊、拒绝敏感性、人际信任和社会焦虑的关系.方法:采用Rosenberg自尊问卷、拒绝敏 感性问卷、信任问卷和交往焦虑问卷测量了411名大学生.结果:自尊与人际信任呈正相关(r=0.147,P=0.003),与拒绝敏感性 (r=-0.238,P<0.001)和社会焦虑(r=-0.170,P<0.001)呈负相关;人际信任与拒绝敏感性 (r=-0.206,P<0.001)和社会焦虑呈负相关(r=-0.224,P<0.001);拒绝敏感性与社会焦虑呈正相关 (r=0.223,P<0.001).分层回归分析表明,当拒绝敏感性进人回归方程时,自尊对人际信任的预测效应从0.147降为0.104,自尊 对社会焦虑的预测效应从-0.170降为-0.124.结论:自尊以拒绝敏感性为部分中介影响着人际信任和社会焦虑.

*孙易卓 . ( 2015).

高中生社会地位、自尊、负面评价恐惧和社交焦虑的关系研究 (硕士学位论文)

西南大学, 重庆.

*谭宇军 . ( 2014).

成人依恋风格对大学生社交焦虑的影响(硕士学位论文)

首都师范大学, 北京.

万鹏宇, 林忠永, 冯志远, 陈露露, 杨新国 . ( 2017).

情感平衡对初中留守儿童问题行为的影响: 心理韧性的中介作用和性别的调节作用

中国特殊教育, 12, 68-74.

URL     [本文引用: 2]

为考察情感平衡、问题行为、心理韧性与性别之间的关系,本研究采用情感平衡量表、问题行为量表和中学生心理韧性量表对529名初中留守儿童进行调查.结果发现,初中留守儿童情感平衡、问题行为、心理韧性两两相关显著;情感平衡不仅可以直接预测个体的问题行为,还可以通过心理韧性间接预测问题行为,性别在情感平衡与问题行为之间发挥着调节作用.

王建平, 马林芳 . ( 2002).

男女大学生自尊获得方式及其受损后应对方式的比较研究

韩山师范学院学报, ( 1), 64-71.

URL     [本文引用: 1]

运用问卷测验法和深入访谈法相结合 ,调查大学生自尊获得方式和自尊受损后的应对方式上的性别差异。结果表明 :1 .大学生自尊获得方式有他人认同、他人自居、社会性比较、自我外部显现、自我内部确证五类 ,类别及其子类均存在一定程度上的性别差异 ;2 .在自尊受损后的应对方式上 ,男女大学生表现出较为显著的性别差异 ;3 .社会文化是影响大学生自尊获得方式及应对方式的主要因素。

*王晶 . ( 2013).

硕士研究生自尊、人际关系与社交焦虑的关系研究 (硕士学位论文)

东北师范大学, 长春.

*王文娟, 叶培结, 王立金 . ( 2008).

医学新生社交焦虑与其自尊及父母教养方式的相关研究

蚌埠医学院学报, 33( 4), 465-467.

URL    

目的:探讨医学新生社交焦虑与父母教养方式、自尊的关系,为学生心理健康辅导提供理论依据。方法:采用交往焦虑量表(IAS)、父母教养方式评价量表(EMBU)、自尊量表(SES)对333名医学新生进行调查。结果:医学新生社交焦虑与父母教养方式的父母情感温暖和理解、自尊水平呈负相关关系(P0.01),与母亲的过度干涉、过度保护、母亲的拒绝否认、母亲的偏爱被试呈正相关关系(P0.05)。结论:父母教养方式和自尊水平对医学新生的社交焦虑有一定的影响。

汪向东, 王希林, 马弘 . ( 1999).

心理卫生评定量表手册(增订版)

北京: 中国心理卫生杂志社, 227-249.

[本文引用: 1]

*王宇, 张荣娟 . ( 2016).

消极完美主义对社交焦虑的影响: 无法忍受不确定性与自尊的中介作用

心理技术与应用, 4( 7), 404-409.

URL    

为探讨无法忍受不确定性与自尊在消极完美主义人格与社交焦虑之间的中介作用,研究采用近乎完美量表、交往焦虑量表、自尊量表和无法忍受不确定性量表对365名大学生进行问卷调查。结果表明:(1)消极完美主义、社交焦虑和无法忍受不确定性两两之间呈显著正相关,自尊与消极完美主义、社交焦虑、无法忍受不确定性呈显著负相关;(2)无法忍受不确定性和自尊在消极完美主义与社交焦虑间都起到部分中介作用,且消极完美主义对社交焦虑的间接效应显著。因此,消极完美主义通过无法忍受不确定性和自尊的中介作用来影响社交焦虑。

*王媛丽, 谢志杰, 汪玉兰, 南金花, 张洪国, 赫鹏飞 . ( 2015).

大学生内隐自尊、外显自尊与社交焦虑的关系

中国健康心理学杂志, 23( 7), 1025-1027.

URL    

目的:探讨大学生内隐、外显自尊状况与社交焦虑的关系,为大学生心理健康辅导提供理论依据。方法:选择新乡医学院在校大学生67名,对其施测内隐联想测验(IAT),测评其内隐自尊水平;并分别采用Leary交往焦虑量表(IAS)、Rosenberg自尊量表(SES)评价大学生社交焦虑水平和外显自尊水平。结果:筛选出有效被试58名,有效率为86.6%。大学生外显自尊与社交焦虑水平存在显著的负相关(r=-0.427,P0.01),内隐自尊与社交焦虑无显著相关,内隐自尊与外显自尊的分离程度(ZIAT-ZSES)与社交焦虑水平之间有显著正相关(r=0.375,P0.01)。结论:大学生内隐自尊与外显自尊的分离程度对社交焦虑有重要影响,外显自尊对社交焦虑有缓冲作用。可以通过提高大学生外显自尊水平对社交焦虑进行干预。

*韦耀阳 . ( 2015).

大学生自我和谐、自尊及其社交焦虑的关系研究

池州学院学报, 29( 3), 93-95.

URL     [本文引用: 1]

目的:探讨大学生自我和谐、自尊与社交焦虑的关系。方法:采用自我和谐量表量表、大学生自尊量表、大学生社会焦虑量表对366名大学生进行施测。结果:(1)大学生自我灵活性在是否担任学生干部上存在显著差异(t=3.221,P〈0.001),其余均不存在显著差异;(2)大学生自我和谐、自尊与社交焦虑相关显著(r=0.379和0.126,P〈0.05)。(3)大学生自我和谐、自尊对社交焦虑有显著的预测的作用(R2=0.224)。(4)自尊是自我和谐和社交焦虑起作用的中介变量。结论:自尊在大学生自我和谐和社交焦虑的关系中起重要调节作用。

*肖飞 . ( 2012).

民族院校大学生社交焦虑与自尊研究 (硕士学位论文)

中南民族大学, 武汉.

*熊晓美, 左红霞, 冯晓敏, 叶宝霞, 张胜芝, 罗芳 . ( 2011).

本科护生的交往焦虑及其与自尊和人际归因的相关性

护理学杂志, 26( 15), 69-71.

URL    

目的 探讨本科护生交往焦虑及其与自尊和人际归因的相关性,为指导护生克服交往焦虑提供参考.方法 采用自尊量表、多维度-多归因因果量表、交往焦虑量表对本科护生进行问卷调查.结果 本科护生交往焦虑评分为43.20±8.28,随年级升高而增加;交往焦虑与自尊呈显著负相关(P<0.01),与人际归因中的能力、背景及运气因子呈显 著正相关(P<0.05,P<0.01).结论 护理教育及管理者需因人施教,引导护生正确把握自尊弹性,改善消极的人际归因模式,进而克服交往焦虑.

*徐云, 刘堂荣 . ( 2015).

4~6年级小学生自尊、社交焦虑与孤独感的关系

中国健康心理学杂志, 23( 10), 1597-1600.

URL    

目的:研究4~6年级小学生自尊、社交焦虑与孤独感的关系。方法:采用整群抽样的方法对四川省某城镇小学4~6年级385名在校学生实施问卷调查,采用自尊量表(SES)、儿童社交焦虑量表(SASC)、儿童孤独量表(CLS)对小学生进行问卷调查。结果:1儿童的孤独感与社交焦虑及两因子呈显著正相关(r=0.481,0.400,0.378;P均0.01),与自尊水平呈显著负相关(r=-0.400,P0.01);2自尊在害怕否定评价和孤独感间起到了中介调节作用。结论:自尊可以部分调节4~6年级小学生在体验到社交焦虑时产生孤独感后的负性影响。

*晏碧华, 兰继军, 邹泓 . ( 2008).

大学生撒谎行为及其与自尊水平、社交焦虑的关系

中国特殊教育, 2008, ( 7), 82-87.

URL     [本文引用: 1]

以259名大学生为对象,采用问卷法调查了大学生一般撒谎行为和 风险情境下的撒谎行为,并探讨了社交焦虑、自尊水平两个变量对撒谎行为的影响.结果发现:(1)在个体差异上,大学男生自我报告有更多的一般撒谎行为和风 险撒谎行为,文科女生比理科女生报告更多一般撒谎行为,撒谎行为在年级上不存在统计学上的显著差异.(2)一般撒谎行为和风险情境下撒谎行为正相关. (3)社交焦虑程度高的个体较少撒谎行为,高自尊的个体更多撒谎行为;社交焦虑和自尊对一般撒谎行为和风险撒谎行为有预测作用.

*闫晓钒 . ( 2015).

社交焦虑研究生的自尊与团体沙盘辅导研究 (硕士学位论文)

郑州大学, 郑州.

*闫秀峰, 冯淑丹, 李艳霞, 李翰飞, 江琦 . ( 2012).

青少年自我效能、自尊与社交焦虑的关系研究

教育测量与评价, ( 7), 41-44.

URL    

目的:考查中小学学生社交焦虑状况并探究社交焦虑与自我效能、自尊之间的关系。方法:应用一般自我效能感量表、自尊量表和社交焦虑量表,对成都地区4所中小学的924名学生进行测查。结果:中小学学生社交焦虑水平的性别差异不显著,但年级差异显著,五年级学生的社交焦虑水平显著高于其他年级;自我效能、自尊与社交焦虑之间显著负相关;自尊在自我效能与社交焦虑之间起完全中介作用。结论:自我效能通过自尊间接影响社交焦虑。

*尹洪菊, 吕善辉, 柳月娟, 肖敏 . ( 2010).

医学院校大学生的心理自尊与社交焦虑研究

新西部, ( 7), 156-156.

URL    

本文以某医学院学生为研究对象,用自尊量表(SES)和交往焦虑量表(IAS)对某医学院大 学生进行调查分析,结果表明:恋爱中大学生的自尊得分显著高于非恋爱中大学生,而社交焦虑得分则显著低于非恋爱中大学生;心理自尊与社交焦虑呈现显著的负 相关。结论是自尊心理与社交焦虑相互影响,密切相关。

*阴云航, 麻超, 蒲李瑞 . ( 2018).

内初班学生领悟社会支持和冲突与背叛行为的关系: 自尊、社交焦虑的中介作用

心理技术与应用, 6( 2), 65-72.

张冲, 邹泓 . ( 2009).

中学生情绪智力和创造性倾向发展特点及其关系研究

中国特殊教育, ( 9), 70-75.

URL     [本文引用: 3]

以北京市2所重点校和2所普通校的717名初高中生为被试,采用问卷调查中学生情绪智力和创造性倾向发展特点及二者的关系。结果发现:(1)中学生的情绪智力存在性别差异,表现为女生在情绪感知、情绪理解、情绪管理3个维度得分显著高于男生;在情绪感知、情绪理解和情绪管理维度还存在学校和年级的交互作用;(2)中学生在创造性倾向的自信心维度存在性别和年级的交互作用;(3)情绪智力与创造性倾向显著相关。进一步的回归分析发现,情绪感知、情绪理解和情绪运用显著正向预测创造性倾向,情绪管理显著负向预测创造性倾向。情绪智力对创造性倾向总分的预测力为26%,其中情绪感知和情绪管理对创造性倾向的解释力最大。

*张继安, 丁园园 . ( 2014).

大学生自尊水平与交往焦虑相关研究

中国电力教育, ( 3), 182-184.

URL     [本文引用: 1]

为了探讨大学生交往焦虑水平与自尊水平的关系,以及交往焦虑和自尊水平在性别、年级、是否为独生子女等变量上的特点,采用自尊量表SES与交往焦虑量表IAS对学生进行施测,数据输入SPSS16.0统计软件进行独立样本t检验、方差分析和Pearson积差相关。结果表明:大学生的交往焦虑水平与自尊水平存在显著的正相关;大学生的交往焦虑水平在性别、是否是独生子女以及年级上不存在显著差异;大学生的自尊水平在性别变量上不存在显著性差异,而在被试是否为独生子女和年级变量上存在显著差异。说明自尊水平是影响大学生焦虑水平的重要变量,两者之间的关系可作进一步研究。

*张静 . ( 2013).

小学生父母教养方式、自尊及社交焦虑的关系研究 (硕士学位论文)

辽宁师范大学, 大连.

张陆, 卞玉薇, 王雅丽, 游志麒 . ( 2018).

社交焦虑对手机成瘾的影响: 公正世界信念的缓冲作用

中国特殊教育, 1, 92-96.

URL     [本文引用: 1]

采用手机成瘾量表、社交焦虑量表和公正世界信念量表对湖北省某高校647名大学生进行调查,考察了大学生社交焦虑对手机成瘾的影响,以及公正世界信念在其中起到的调节作用。结果发现:(1)大学生的社交焦虑与手机成瘾之间存在显著正相关;(2)公正世界信念在社交焦虑与手机成瘾的关系中起调节作用,随着公正世界信念的提升,社交焦虑与手机成瘾的关系逐渐减弱,并最终消失。

*张明月 . ( 2009).

初中生外显自尊、内隐自尊与社交焦虑的关系研究 (硕士学位论文)

内蒙古师范大学, 呼和浩特.

*张伟玲 . ( 2016).

大学生自尊在自我接纳和社交焦虑间的中介作用

中国学校卫生, 37( 9), 1354-1357.

URL     [本文引用: 2]

目的探讨自尊在大学生自我接纳与社交焦虑之间的中介作用机制,为改善大学生社交焦虑状况提供参考。方法采用自我接纳问卷、Rosenberg自尊量表中文修订版和社交回避与苦恼量表,对吉林省3所大学947名大学生进行测评,应用SPSS 13.0软件对数据进行统计分析。结果大学生社交焦虑得分在性别、民族、生源地、学校类型、年级等人口学变量上差异均有统计学意义。社交焦虑与自尊、自我接纳呈负相关(r值分别为-0.418,-0.445,P值均0.01),自尊与自我接纳呈正相关(r=0.592,P0.01)。自尊与自我接纳均对社交焦虑有负向预测作用(β值分别为-0.24,-0.30,P值均0.01)。结论大学生自尊在自我接纳与社交焦虑间起部分中介作用。

张亚利, 陆桂芝, 金童林, 李森, 蒋怀滨, 梁丽 . ( 2018).

大学生手机成瘾倾向对人际适应性的影响: 述情障碍的中介作用

中国特殊教育, ( 2), 83-88.

URL     [本文引用: 1]

探索大学生述情障碍在手机成瘾倾向与人际适应性间的中介作用.用手机成瘾倾向量表、人际适应性问卷和多伦多述情障碍量表对472名大学生施测.结果 发现:(1)手机成瘾倾向及各因子与人际适应性呈显著负相关,与述情障碍呈显著正相关;述情障碍与人际适应性呈显著负相关.(2)在中介模型中,大学生手机成瘾倾向对人际适应性的直接效应不显著,通过述情障碍对人际适应性的间接效应显著.这说明大学生述情障碍在手机成瘾倾向对人际适应性的影响中起完全中介作用.

*赵飞飞 . ( 2011).

大学生自尊、社交焦虑和自我和谐的关系研究 (硕士学位论文)

河北师范大学, 石家庄.

*钟佑洁, 张进辅 . ( 2011).

大学生评价恐惧在自尊与社交焦虑间的中介效应分析

心理发展与教育, 27( 5), 506-512.

URL     [本文引用: 2]

为探讨评价恐惧在自尊与社交焦虑间的作用,本研究采用正向评价恐惧量表、负向评价恐惧量表、自尊量表、社交互动焦虑量表,以大学生作为研究对象进行问卷调查,得到655份有效问卷。研究结果表明:(1)正向评价恐惧量表在本研究大学生样本中具有良好的信、效度。(2)正向评价恐惧、负向评价恐惧在自尊与社交焦虑间起着部分中介作用,中介效应值为47.17%,即自尊一方面直接影响社交焦虑,另一方面通过负向评价恐惧、正向评价恐惧影响社交焦虑。

*周英, 江亚婷, 时光霞, 梁卫红, 姚荣英 . ( 2013).

外显自尊在中学生人际归因方式与交往焦虑间的中介作用

蚌埠医学院学报, 38( 4), 451-454.

URL    

目的:了解中学生交往焦虑、人际归因方式和外显自尊的状况,探讨交往焦虑、人际归因方式和外显自尊三者之间的关系以及外显自尊在人际归因方式和交往焦虑间的中介作用。方法:采用分层整群抽样法,随机抽取安徽省蚌埠市4所中学2626名中学生,采用交往焦虑量表、人际归因量表和外显自尊量表进行问卷调查。结果:中学生人际归因方式得分男生高于女生(P0.01);外显自尊得分初中生高于高中生(P0.01)。人际总归因方式及各维度与交往焦虑之间呈正相关关系(P0.01);外显自尊与交往焦虑之间呈负相关关系(P0.01)。外显自尊在人际归因方式对交往焦虑的影响中起部分中介作用,中介作用大小约为34.62%,中介效应占总效应比例为52.61%。结论:引导中学生改善消极的人际归因方式,正确把握自尊弹性,可缓解和降低中学生的交往焦虑水平。

*周卉 . ( 2014).

大学生身体意象、自尊与社交焦虑的关系研究 (硕士学位论文)

哈尔滨师范大学, 哈尔滨.

*朱鸿博 . ( 2016).

自我接纳和社交焦虑的关系研究: 自尊的中介作用 (硕士学位论文)

湖南师范大学, 长沙.

*邹志礼, 陈品红, 蒙华庆, 王慧, 罗庆华, 傅一笑, … 胡华 . ( 2012).

4~6年级小学生社交焦虑与自尊及自我意识的关系

中华行为医学与脑科学杂志, 21( 5), 436-439.

URL     [本文引用: 1]

目的探索4~6年级小学生社交焦虑情况及与自尊和自我意识的关系。方法分层随机抽取重庆市主城区的3所小学校(重点、普通及农民工小学各1所)的568名在校4—6年级小学生,采用儿童社交焦虑量表(SASC)、Piers—Harris儿童自我意识量表、自尊量表(SES)对小学生进行问卷调查。结果①小学生总社交焦虑及两大因子得分显著高于中国城市常模(P〈0.01);②女生的社交焦虑总分及害怕否定评价[(4.84±4.26)分,(3.08±2.91)分)]高于男生[(4.12±3.95)分,(2.54±2.63)分,P〈0.05];随年级的增高,六年级学生害怕否定评价的得分[(3.22±2.82)分]高于五年级[(2.53±2.76)分,P〈0.01]和四年级[(2.54±2.68)分,P〈0.05];农民工小学、单亲家庭和收入相对低的家庭者社交焦虑得分较高,差异均有统计学意义(P〈0.05);③小学生总社交焦虑及两大因子与其自尊水平呈显著正相关(r=0.305,0.282,0.270),与自我意识及各因子呈不同程度的负相关(r=-0.202~-0.511),相关均达到显著性(P〈0.01);④小学生害怕否定评价能被自我意识中的焦虑和合群解释占25.5%;社交回避及苦恼能被自我意识中的焦虑、合群和智力与学校情况解释占20.4%;总的社交焦虑能被自我意识中的焦虑和合群解释占28.2%。结论4~6年级小学生有较高的社交焦虑水平;不同性别、年级、学校、家庭结构、家庭月收入的小学生社交焦虑水平存在差异,其社交焦虑与自我意识和自尊水平密切相关。

Abdollahi, A., & Abu Talib M . ( 2016).

Self-esteem, body-esteem, emotional intelligence, and social anxiety in a college sample: The moderating role of weight

Psychology, Health & Medicine, 21( 2), 221-225.

URL     PMID:25726711      [本文引用: 2]

To examine the relationships between self-esteem, body-esteem, emotional intelligence, and social anxiety, as well as to examine the moderating role of weight between exogenous variables and social anxiety, 520 university students completed the self-report measures. Structural equation modeling revealed that individuals with low self-esteem, body-esteem, and emotional intelligence were more likely to report social anxiety. The findings indicated that obese and overweight individuals with low body-esteem, emotional intelligence, and self-esteem had higher social anxiety than others. Our results highlight the roles of body-esteem, self-esteem, and emotional intelligence as influencing factors for reducing social anxiety.

American Psychiatric Association( 2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (DSM-5). American Psychiatric Association: American Psychiatric Publishing.

[本文引用: 1]

Azad-marzabadi, E., & Amiri, S . ( 2017).

Morningness- eveningness and emotion dysregulation incremental validity in predicting social anxiety dimensions

International Journal of General Medicine, 10, 275-279.

URL     [本文引用: 1]

Berger U., Keshet H., & Gilboa-Schechtman E . ( 2017).

Self-evaluations in social anxiety: The combined role of explicit and implicit social-rank

Personality and Individual Differences, 104, 368-373.

URL     [本文引用: 3]

61Relations between SA-severity and social-rank self-evaluations (SEs) were tested.61Social-rank SEs were measured both explicitly and implicitly.61SA-severity is associated with explicit social-rank SEs.61SA-severity is associated with the interaction between explicit and implicit social-rank SEs.

Borenstein M., Hedges L. V., Higgins J. P. T., & Rothstein H. R . ( 2009).

Effect sizes based on means

In M.Borenstein, L. V. Hedges, J. P. T. Higgins, & H. R.Rothstein (Eds.), Introduction to meta-analysis ( pp. 21-32). United Kingdom: John Wiley & Sons, Ltd.

URL     [本文引用: 1]

Abstract This chapter contains sections titled: Introduction Raw (unstandardized) mean difference D Standardized mean difference, d and g Response ratios Summary points

Bowles, T. V . ( 2017).

The focus of intervention for adolescent social anxiety: Communication skills or self-esteem

International Journal of School & Educational Psychology, 5( 1), 1-12.

URL     [本文引用: 2]

Social skills training is a long-standing intervention for adolescents with social anxiety, while self-esteem is often ignored. However, there is little evidence suggesting that those with social anxiety require social skills training or interventions associated with self-esteem. The aim of the research was to investigate whether social skills and self-esteem varied between three groups of adolescents (mean age02=0214.53; SD02=021.60). Clustering the social anxiety scores resulted in a comparison group and two groups above the social anxiety cutoff: a socially anxious/shy (SA/Shy) group and an elevated social anxiety group. It was expected that there would be lower social skills and self-esteem scores associated with the socially anxious group, compared with other groups. The results were as anticipated for total and components of self-esteem (except home self-esteem). Contrary to expectations, between-group differences for social skills factors were not found. Results are interpreted in

Branden, N. ( 1969).

The Psychology of self-esteem:A new concept of man's psychological nature

Bantam Books.

[本文引用: 1]

*Cheng G., Zhang D., & Ding F . ( 2015).

Self-esteem and fear of negative evaluation as mediators between family socioeconomic status and social anxiety in Chinese emerging adults

International Journal of Psychiatry, 61( 6), 569-576.

URL     PMID:25550327      [本文引用: 4]

Abstract AIMS: The social causation hypothesis suggests that the stress in connection with a depressing social position results in the development of mental disorders. This study examines the psychological mechanisms underlying the link between family socioeconomic status (SES) and social anxiety in Chinese emerging adults. METHODS: A self-administered questionnaire was given to a representative sample (N090009=090009717) of undergraduate students (17-23090009years old) at three universities in China. Correlational and structural equation modeling analyses were employed to test the hypothesized three-path effect of self-esteem and fear of negative evaluation (FNE) as mediators between family SES and social anxiety. RESULTS: Findings suggest the following: (1) the emerging adults belonging to families with low SES are at an increased risk of social anxiety, and (2) lower family SES caused lower self-esteem, which, in turn, serves to enhance the levels of FNE, thereby increasing social anxiety. CONCLUSION: In addressing the prevention and treatment of social anxiety, we conclude that preventive efforts toward improving self-esteem may help reduce social anxiety in individuals with low family SES. 0008 The Author(s) 2014.

de Vries, G. J., & Södersten, P . ( 2009).

Sex differences in the brain: The relation between structure and function

Hormones & Behavior, 55( 5), 589-596.

[本文引用: 1]

Dixon L. J., Tull M. T., Lee A. A., Kimbrel N. A., & Gratz K. L . ( 2017).

The role of emotion-driven impulse control difficulties in the relation between social anxiety and aggression

Journal of Clinical Psychology, 73( 6), 722-732.

URL     PMID:27479300      [本文引用: 1]

OBJECTIVES: To enhance our understanding of the factors that may account for increased aggression in socially anxious individuals, this study examined associations among emotion-driven impulse control difficulties, social anxiety, and dimensions of aggression (i.e., hostility, anger, physical aggression, verbal aggression). METHOD: Individuals (N = 107; 73.8% male; Mage = 40.8 years) receiving residential substance abuse treatment participated in this cross-sectional study. RESULTS: Social anxiety symptoms were significantly positively correlated with emotion-driven impulse control difficulties, anger, and hostility, but not verbal or physical aggression. Separate models for each aggression facet were examined to test the direct and indirect paths. Bootstrapped mediation analyses indicated a significant indirect path from social anxiety symptoms to each facet of aggression through emotion-driven impulse control difficulties (ps <.05). CONCLUSION: Results highlight the potential utility of targeting emotion-driven impulse control difficulties to decrease aggression among socially anxious individuals. 2016 Wiley Periodicals, Inc.

Fenigstein A., Scheier M. F., & Buss A. H . ( 1975).

Public and private self-consciousness: Assessment and theory

Journal of Consulting and Clinical Psychology, 43( 4), 522-527.

URL    

Describes the development of a scale to assess individual differences in self-consciousness. Construction of the scale involved testing the 38 initial items with 130 female and 82 male undergraduates. A principal components factor analysis of the data yielded 3 factors accounting for 43% of the variance: Private Self-Consciousness, Public Self-Consciousness, and Social Anxiety. The final version of the scale, which contained 23 items, was administered to several groups of undergraduates (N = 668) to obtain norms, test-retest (2 wks), subscale correlation, and reliability data. Test-retest reliabilities were .84 for the Public Self-Consciousness scale, .79 for the Private Self-Consciousness scale, .73 for the Social Anxiety scale, and .80 for the total score. Public Self-Consciousness correlated moderately with both Private Self-Consciousness and Social Anxiety, while the correlation of Private Self-Consciousness with Social Anxiety fluctuated around zero. No sex differences in scores were observed. Implications for research and therapy are discussed.

Fernández R. S., Pedreira M. E., Boccia M. M., & Kaczer L . ( 2018).

Commentary: Forgetting the best when predicting the worst preliminary observations on neural circuit function in adolescent social anxiety

Frontiers in Psychology, 9, 1088.

URL     [本文引用: 1]

Greenberg J., Solomon S., Pyszczynski T., Rosenblatt A., Burling J., Lyon D., … Pinel E . ( 1992).

Why do people need self-esteem? Converging evidence that self-esteem serves an anxiety-buffering function

Journal of Personality & Social Psychology, 63( 6), 913-922.

URL     PMID:1460559      [本文引用: 1]

Three studies were conducted to assess the proposition that self-esteem serves an anxiety-buffering function. In Study 1, it was hypothesized that raising self-esteem would reduce anxiety in response to vivid images of death. In support of this hypothesis, Ss who received positive personality feedback reported less anxiety in response to a video about death than did neutral feedback Ss. In Studies 2 and 3, it was hypothesized that increasing self-esteem would reduce anxiety among individuals anticipating painful shock. Consistent with this hypothesis, both success and positive personality feedback reduced Ss' physiological arousal in response to subsequent threat of shock. Thus, converging evidence of an anxiety-buffering function of self-esteem was obtained.

Hiller T. S., Steffens M. C., Ritter V., & Stangier U . ( 2017).

On the context dependency of implicit self-esteem in social anxiety disorder

Journal of Behavior Therapy & Experimental Psychiatry, 57, 118-125.

URL     PMID:28511035      [本文引用: 2]

The findings corroborate hypotheses derived from cognitive models of SAD: Automatic self-evaluations were negatively biased in individuals with SAD facing social threat and showed an inverse relationship to levels of state anxiety. However, automatic self-evaluations in individuals with SAD can be unbiased (similar to NC) in situations without social threat.

Higgins J. P. T., Thompson S. G., Deeks J. J., & Altman D. G . ( 2003).

Measuring inconsistency in meta-analyses

British Medical Journal, 327( 7414), 557-560.

URL     [本文引用: 1]

Iverach, L., & Rapee, R. M . ( 2014).

Social anxiety disorder and stuttering: Current status and future directions

Journal of Fluency Disorders, 40, 69-82.

URL     PMID:24929468      [本文引用: 1]

Anxiety is one of the most widely observed and extensively studied psychological concomitants of stuttering. Research conducted prior to the turn of the century produced evidence of heightened anxiety in people who stutter, yet findings were inconsistent and ambiguous. Failure to detect a clear and systematic relationship between anxiety and stuttering was attributed to methodological flaws, including use of small sample sizes and unidimensional measures of anxiety. More recent research, however, has generated far less equivocal findings when using social anxiety questionnaires and psychiatric diagnostic assessments in larger samples of people who stutter. In particular, a growing body of research has demonstrated an alarmingly high rate of social anxiety disorder among adults who stutter. Social anxiety disorder is a prevalent and chronic anxiety disorder characterised by significant fear of humiliation, embarrassment, and negative evaluation in social or performance-based situations. In light of the debilitating nature of social anxiety disorder, and the impact of stuttering on quality of life and personal functioning, collaboration between speech pathologists and psychologists is required to develop and implement comprehensive assessment and treatment programmes for social anxiety among people who stutter. This comprehensive approach has the potential to improve quality of life and engagement in everyday activities for people who stutter. Determining the prevalence of social anxiety disorder among children and adolescents who stutter is a critical line of future research. Further studies are also required to confirm the efficacy of Cognitive Behaviour Therapy in treating social anxiety disorder in stuttering. Educational Objectives: The reader will be able to: (a) describe the nature and course of social anxiety disorder; (b) outline previous research regarding anxiety and stuttering, including features of social anxiety disorder; (c) summarise research findings regarding the diagnostic assessment of social anxiety disorder among people who stutter; (d) describe approaches for the assessment and treatment of social anxiety in stuttering, including the efficacy of Cognitive Behaviour Therapy; and (e) outline clinical implications and future directions associated with heightened social anxiety in stuttering.

Kessler R. C., Berglund P., Demler O., Jin R., Merikangas K. R., & Walters E. E . ( 2005).

Lifetime prevalence and age-of-onset distributions of DSM-IV disorders in the National Comorbidity Survey Replication

Archives of General Psychiatry, 62( 6), 593-602.

URL     [本文引用: 1]

La Greca A. M., Dandes S. K., Wick P., Shaw K., & Stone W. L . ( 1988).

Development of the social anxiety scale for children: Reliability and concurrent validity

Journal of Clinical Child Psychology, 17( 1), 84-91.

URL     [本文引用: 1]

http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1207/s15374424jccp1701_11

Leary, M. R . ( 1983).

Social anxiousness: The construct and its measurement

Journal of Personality Assessment, 47( 1), 66-75.

URL     PMID:6834234      [本文引用: 1]

Abstract The self-report measures of social anxiety that are commonly used in social psychological and personality research confound the measurement of social anxiousness with the measurement of specific behaviors that often, but not always, accompany social anxiety. Theoretical and methodological issues regarding this problem are discussed, and two new scales are presented that measure interaction and audience anxiousness independent of specific social behaviors. Psychometric data show the scales to possess high internal consistency and test-retest reliability, as well as strong evidence of construct and criterion validity.

Lipsey, M. W., & Wilson, D. B . ( 2001). Practical meta-analysis. California, America: SAGE Publications.

[本文引用: 1]

Mattick, R. P., & Clarke, J. C . ( 1998).

Development and validation of measures of social phobia scrutiny fear and social interaction anxiety

Behaviour Research and Therapy, 36( 4), 455-470.

URL     PMID:9670605      [本文引用: 1]

Abstract The development and validation of the Social Phobia Scale (SPS) and the Social Interaction Anxiety Scale (SIAS) two companion measures for assessing social phobia fears is described. The SPS assesses fear of being scrutinised during routine activities (eating, drinking, writing, etc.), while the SIAS assesses fear of more general social interaction, the scales corresponding to the DSM-III-R descriptions of Social Phobia--Circumscribed and Generalised types, respectively. Both scales were shown to possess high levels of internal consistency and test-retest reliability. They discriminated between social phobia, agoraphobia and simple phobia samples, and between social phobia and normal samples. The scales correlated well with established measures of social anxiety, but were found to have low or non-significant (partial) correlations with established measures of depression, state and trait anxiety, locus of control, and social desirability. The scales were found to change with treatment and to remain stable in the face of no-treatment. It appears that these scales are valid, useful, and easily scored measures for clinical and research applications, and that they represent an improvement over existing measures of social phobia.

Moher D., Liberati A., Tetzlaff J., Altman D. G., & Prisma Group . ( 2009).

Preferred reporting items for systematic reviews and meta-analyses: The PRISMA statement

PLoS medicine, 6( 7), e1000097.

URL     PMID:21603045      [本文引用: 1]

【Key Words】:

Nishizawa S., Benkelfat C., Young S. N., Leyton M., Mzengeza S., Montigny C. D., … Diksic M . ( 1997).

Differences between males and females in rates of serotonin synthesis in human brain

Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, 94( 10), 5308-5313.

URL     [本文引用: 1]

http://www.jstor.org/stable/42492

Orwin, R. G . ( 1994).

Evaluating coding decisions

In H. Cooper & L. V. Hedges (Eds). The Handbook of research synthesis. New York (NY): Russell Sage Foundation.

[本文引用: 1]

Park I. J., Kim M., Kwon S., & Lee H. G . ( 2018).

The relationships of self-esteem, future time perspective, positive affect, social support, and career decision: A longitudinal multilevel study

Frontiers in Psychology, 9, 514.

URL     PMID:29755381      [本文引用: 1]

This study aimed, first, to determine whether the intra-individual variability in positive affect was related to the intra-individual variability in career decision-making self-efficacy, and career choice anxiety. The second objective was to examine whether social support moderates the relationship between affect and these outcome variables. The third objective was to find out how career decision-making self-efficacy and career choice anxiety change according to self-esteem and future time perspective. We conducted a study using the daily diary method in which participants were asked to rate their affect or attitudes for 21 consecutive days. In total, 128 university students participated in this study. The main results were as follows. First, positive affect was associated positively with career decision-making self-efficacy and negatively with career choice anxiety. Second, social support had a synergy effect with positive affect to influence career choice anxiety. Third, self-esteem was related positively to career decision-making self-efficacy and negatively to career choice anxiety. We discuss theoretical and practical implications.

Pan Z., Zhang D., Hu T., & Pan Y . ( 2018).

The relationship between psychological Suzhi and social anxiety among Chinese adolescents: The mediating role of self-esteem and sense of security

Child and Adolescent Psychiatry and Mental Health, 12, 50.

URL     [本文引用: 1]

Background High incidence and morbidity rates are found among adolescents with social anxiety disorder, a severe and harmful form of social phobia. Extensive research has been conducted to uncover the...

Pontillo M., Guerrera S., Santonastaso O., Tata M. C., Averna R., Vicari S., & Armando M . ( 2017).

An overview of recent findings on social anxiety disorder in adolescents and young adults at clinical high risk for psychosis

Brain Sciences, 7( 10), 1-9.

URL     PMID:29019916      [本文引用: 2]

Background: Some studies have shown that anxiety is particularly frequent in the Clinical High Risk (CHR) for psychosis population. Notably, social anxiety disorder is identified as one of the most common anxiety disorders in CHR adolescents and young adults. Despite this, the frequency and the clinical significance of social anxiety in this population have been underestimated. Methods: A selective review of literature published between 2011 and 2017 on social anxiety disorder in CHR adolescents and young adults. Results: Five studies are included. In particular, three studies demonstrated that CHR adolescents and young adults have higher levels of anxiety compared to controls. Furthermore, anxiety, including social anxiety, is related to the severity of psychotic symptoms. The other studies included show inconsistent results regarding the possible relationship between social anxiety and social functioning. Conclusions: To date, the eidence concerning the comorbidity of social anxiety disorder and CHR in adolescents and young adults is not sufficient to provide clear guidelines for clinical practice. Future longitudinal studies on larger samples of the CHR adolescents and young adults are required to examine the relationship between social anxiety disorder and the presence of attenuated psychotic symptomatology.

Ran G., Zhang Q., & Huang H . ( 2018).

Behavioral inhibition system and self-esteem as mediators between shyness and social anxiety

Psychiatry Research, 270, 568-573.

URL     [本文引用: 4]

Rietdijk J., Ising H. K., Dragt S., Klaassen R., Nieman D., Wunderink L., … van der Gaag, M . ( 2013).

Depression and social anxiety in help-seeking patients with an ultra-high risk for developing psychosis

Psychiatry Research, 209( 3), 309-313.

URL     PMID:23433870      [本文引用: 1]

Knowledge on associations between ultra-high risk (UHR) for developing psychosis and on non-psychotic psychopathology in help-seeking populations is limited with respect to differences between male and female patients. The present study tests the hypothesis that both social anxiety and depression are highly prevalent in an UHR population, particularly among women. From February 2008 to February 2010 baseline data were collected from help-seeking subjects (14-35 years) who were included in the Dutch Early Detection and Intervention Evaluation (EDIE-NL) trial. Two recruiting strategies were used: a two-stage screening strategy in a population of consecutive help-seeking and distressed subjects of secondary mental health services, and a referral strategy. This study included 201 patients with a mean age of 22.7 years. Of these, 102 (51%) were female, 58% of the patients met the criteria for clinical depression on the Beck Depression Inventory and 42% met the criteria for clinical social phobia on the Social Interaction Anxiety Scale. Women showed more depression and social anxiety than men. The results support the hypothesis that UHR is associated with depression and social anxiety, particularly in women. Screening a help-seeking population with depression and anxiety may be effective in detecting patients at UHR for developing psychosis. (C) 2013 Elsevier Ireland Ltd. All rights reserved.

Rothstein H. R., Sutton A. J., & Borenstein M . ( 2005). Publication bias in meta-analysis: Prevention, assessmentand adjustments. Chichester: John Wiley & Sons Ltd.

[本文引用: 1]

Rosenberg, M. ( 1965). Society and the adolescent self-image: Selection of the Sample. Princeton University Press.

[本文引用: 2]

Simonsohn U., Simmons J. P., & Nelson L. D . ( 2015).

Better p-curves:Making p-curve analysis more robust to errors, fraud, and ambitious p-hacking, a reply to ulrich and miller (2015)

Journal of Experimental Psychology: General, 144( 6), 1146-1152.

URL     PMID:26595842      [本文引用: 1]

Abstract When studies examine true effects, they generate right-skewed p-curves, distributions of statistically significant results with more low (.01 s) than high (.04 s) p values. What else can cause a right-skewed p-curve? First, we consider the possibility that researchers report only the smallest significant p value (as conjectured by Ulrich & Miller, 2015), concluding that it is a very uncommon problem. We then consider more common problems, including (a) p-curvers selecting the wrong p values, (b) fake data, (c) honest errors, and (d) ambitiously p-hacked (beyond p < .05) results. We evaluate the impact of these common problems on the validity of p-curve analysis, and provide practical solutions that substantially increase its robustness. (c) 2015 APA, all rights reserved).

Sowislo, J. F., & Orth, U . ( 2013).

Does low self-esteem predict depression and anxiety? A meta-analysis of longitudinal studies

Psychological Bulletin, 139( 1), 213-240.

URL     PMID:22730921      [本文引用: 1]

Low self-esteem and depression are strongly related, but there is not yet consistent evidence on the nature of the relation. Whereas the vulnerability model states that low self-esteem contributes to depression, the scar model states that depression erodes self-esteem. Furthermore, it is unknown whether the models are specific for depression or whether they are also valid for anxiety. We evaluated the vulnerability and scar models of low self-esteem and depression, and low self-esteem and anxiety, by meta-analyzing the available longitudinal data (covering 77 studies on depression and 18 studies on anxiety). The mean age of the samples ranged from childhood to old age. In the analyses, we used a random-effects model and examined prospective effects between the variables, controlling for prior levels of the predicted variables. For depression, the findings supported the vulnerability model: The effect of self-esteem on depression (beta = -.16) was significantly stronger than the effect of depression on self-esteem (beta = -.08). In contrast, the effects between low self-esteem and anxiety were relatively balanced: Self-esteem predicted anxiety with beta = -.10, and anxiety predicted self-esteem with beta = -.08. Moderator analyses were conducted for the effect of low self-esteem on depression; these suggested that the effect is not significantly influenced by gender, age, measures of self-esteem and depression, or time lag between assessments. If future research supports the hypothesized causality of the vulnerability effect of low self-esteem on depression, interventions aimed at increasing self-esteem might be useful in reducing the risk of depression.

Tafarodi, R. W., & Swann Jr, W. B . ( 2001).

Two-dimensional self-esteem: Theory and measurement

Personality and Individual Differences, 31( 5), 653-673.

URL     [本文引用: 1]

In this paper, we offer a clarified account of global self-esteem as consisting of self-competence and self-liking and describe a revised instrument designed to measure the two correlated dimensions. In Study 1, four measurement models representing distinct conceptions of self-esteem are compared to confirm the a priori structure of the instrument. In Study 2, multiple reporters (self, mother, father) are used to provide evidence for convergent and discriminant validity in a multitrait–multimethod context. Advantages of the two-dimensional approach to measurement are discussed.

*Tan J., Lo P., Ge N., & Chu C . ( 2016).

Self-esteem mediates the relationship between mindfulness and social anxiety among Chinese undergraduate students

Social Behavior & Personality: An International Journal, 44( 8), 1297-304.

URL     [本文引用: 3]

We examined self-esteem as a mediator of the relationship between mindfulness and social anxiety in a Chinese cultural context. Participants comprised 508 Chinese undergraduate students, who completed the Mindful Attention Awareness Scale, Rosenberg Self-Esteem Scale, and Interaction Anxiousness Scale. Results showed that social anxiety was negatively correlated with mindfulness and self-esteem, and that mindfulness was positively correlated with self-esteem. Mediation analysis revealed that self-esteem partially mediated the association between mindfulness and social anxiety. Thus, we suggest that mindfulness decreases social anxiety because high mindfulness fosters high self-esteem. Mindfulness practice, for example, meditation, can be used as a preventive therapy to help Chinese adults to reduce their social anxiety, and can also enhance the self-esteem of socially anxious Chinese adults.

van Zalk, Z., & Tillfors, M . ( 2017).

Co-rumination buffers the link between social anxiety and depressive symptoms in early adolescence

Child & Adolescent Psychiatry & Mental Health, 11( 1), 1-12.

URL     PMID:5568713     

We examined whether co-rumination with online friends buffered the link between social anxiety and depressive symptoms over time in a community sample. In a sample of 526 participants (358 girls;Mage= 14.05) followed at three time points, we conducted a latent cross-lagged model with social anxiety, depressive symptoms, and co-rumination, controlling for friendship stability and friendship quality, and adding a latent interaction between social anxiety and co-rumination predicting depressive symptoms. Social anxiety predicted depressive symptoms, but no direct links between social anxiety and co-rumination emerged. Instead, co-rumination buffered the link between social anxiety and depressive symptoms for adolescents with higher but not lower levels of social anxiety. These findings indicate that co-rumination exerted a positive influence on interpersonal relationships by diminishing the influence from social anxiety on depressive symptoms over time.

Vassilopoulos S. P., Brouzos A., Moberly N. J., Tsorbatzoudis H., & Tziouma O . ( 2017).

Generalisation of the clark and wells cognitive model of social anxiety to children's athletic and sporting situations

British Journal of Guidance & Counseling, 45( 1), 1-15.

URL     [本文引用: 1]

Research has shown that social anxiety generalises to sporting and athletic situations. The present study explored the applicability of the Clark and Wells model of social anxiety - and its metacognitive extension - to sport anxiety. Participants were 290 students aged 11-13 years, who completed measures of sport anxiety, social anxiety, depression and cognitive variables implicated by the model. Hierarchical regression analysis indicated that performance attitudes, performance cognitions, anticipatory and post-event processing were predictive of sport anxiety, after controlling for social anxiety and depression. In addition, the association between performance attitudes and sport anxiety was stronger at higher levels of anticipatory and post-event processing. These results suggest that the Clark and Wells cognitive model - and its metacognitive extension - is applicable to children with sport anxiety.

Watson, D., & Friend, R . ( 1969).

Measurement of social-evaluative anxiety

Journal of Consulting and Clinical Psychology, 33( 4), 448-457.

URL     PMID:5810590      [本文引用: 1]

Abstract Reports the specification of a construct of social anxiety, the subsequent development of 2 scales, and validational studies. The Fear of Negative Evaluation Scale (FNE) and the Social Avoidance and Distress Scale (SAD) were given to 358 undergraduates. 3 experiments and other correlational data are presented. People high in SAD tended to avoid social interactions, preferred to work alone, reported that they talked less, were more worried and less confident about social relationships, but were more likely to appear for appointments. Those high in FNE tended to become nervous in evaluative situations, and worked hard either to avoid disapproval or gain approval. Certain convergent and discriminant relationships had been part of the construct of social anxiety, and the correlational data support these differentiations. (17 ref.)

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