小学教师职业倦怠维度发展顺序探究——来自结构方程模型和交叉滞后网络分析模型的证据

谢敏, 李峰, 罗玉晗, 柯李, 王侠, 王耘

A developmental model of job burnout dimensions among primary school teachers: Evidence from structural equation model and cross-lagged panel network model

XIE Min, LI Feng, LUO Yuhan, KE Li, WANG Xia, WANG Yun

表4 维度作为潜变量时各比较模型拟合指数

模型 χ2 df RMSEA SRMR CFI TLI AIC aBIC 基础模型 7528.05 656 0.05 0.05 0.92 0.91 361321.05 361699.27 Golembiewski (1983)模型 7430.24 654 0.05 0.04 0.92 0.91 361227.25 361611.61 Leiter & Maslach (1988)模型 7437.23 654 0.05 0.04 0.92 0.91 361234.24 361618.60 Lee & Ashforth (1993)模型 7485.55 654 0.05 0.04 0.92 0.91 361282.55 361666.92 van Dierendonck (2001)模型 7527.66 654 0.05 0.05 0.92 0.91 361324.66 361709.03 Taris等(2005)模型 7436.94 653 0.05 0.04 0.92 0.91 361235.95 361623.39 全模型 7417.33 650 0.05 0.04 0.92 0.91 361222.33 361619.00 调整模型2 7437.25 655 0.05 0.04 0.92 0.91 361232.30 361613.50