小学教师职业倦怠维度发展顺序探究——来自结构方程模型和交叉滞后网络分析模型的证据

谢敏, 李峰, 罗玉晗, 柯李, 王侠, 王耘

A developmental model of job burnout dimensions among primary school teachers: Evidence from structural equation model and cross-lagged panel network model

XIE Min, LI Feng, LUO Yuhan, KE Li, WANG Xia, WANG Yun

表2 维度作为显变量时各比较模型拟合指数

模型 χ2 df RMSEA SRMR CFI TLI AIC aBIC 基础模型 160.63 6 0.08 0.05 0.96 0.93 24076.50 24113.40 Golembiewski (1983)模型 49.45 4 0.05 0.03 0.99 0.97 23969.32 24012.36 Leiter & Maslach (1988)模型 25.35 4 0.04 0.02 0.99 0.98 23945.22 23988.27 Lee & Ashforth (1993)模型 99.28 4 0.08 0.03 0.98 0.93 24019.15 24062.19 van Dierendonck (2001)模型 145.37 4 0.09 0.05 0.97 0.90 24065.24 24108.29 Taris等(2005)模型 22.97 3 0.04 0.02 0.99 0.98 23944.83 23990.96 调整模型1 0.61 2 0.00 0.00 1 1 23924.48 23973.68 调整模型2 51.24 5 0.05 0.03 0.99 0.97 23969.11 24009.08