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ISSN 0439-755X
CN 11-1911/B
主办:中国心理学会
   中国科学院心理研究所
出版:科学出版社

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    1992年, 第24卷, 第3期
    刊出日期:1992-09-25
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    谈谈个人对智力落后儿童早期干预的看法
    茅于燕
    1992, 24 (3):  3-9. 
    摘要 ( 1447 )  
    English Version
    本文作者根据从事智力落后儿童的早期干预教学研究的实践经验对当今在我国开展早期干预的必要性以及早期干预的目的、设置的理由、内容、方式、对象、教师的条件、效果的评价以及开展的步骤等9个问题,提出了自己的看法。
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    量词肯定句和否定句的理解
    缪小春,桑标
    1992, 24 (3):  10-17. 
    摘要 ( 1175 )  
    English Version
    本研究试图探索人们对舍有“所有”、“每一个”、“有一些”等量词的肯定句、否定句和双重否定句的理解。要求成人被试尽快判断呈现在计算机屏幕上的句子和哪一幅图画的内容相符。结果表明,影响反应时的因素为(1)句子的表层结构和它的底层意义的一致程度;(2)句子的意义和从图画中得出的命题的一致程度;(3)句子中使用的量词。结果还表明,否定句的判断时间不一定全都比肯定句的长。
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    人眼深度运动知觉的研究
    章海军,解兰昌,董太和,石青云,李林
    1992, 24 (3):  18-24. 
    摘要 ( 1113 )  
    English Version
    人类的深度运动知觉,是通过检测二维平面内的相对运动而形成的。本文在心理物理学实验基础上,揭示该机制的数学与生理学实现形式。视觉系统中存在对视平面内的相对运动敏感的神经元,构成深度运动的检测机制,产生单眼深度运动知觉与双眼深度运动知觉。在心理学上,视觉利用物体视角变化及大小知觉的恒常性判断深度运动。文中还初步讨论了人类的深度运动知觉与蜜蜂,家蝇等昆虫的深度运动知觉的区别。
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    关于普通话声调知觉中心的初步研究
    杨顺安
    1992, 24 (3):  25-31. 
    摘要 ( 951 )  
    English Version
    通常将普通话单音节的声调F0曲线划分成“弯头段”、“调型段”和“降尾段”。考察“调型段”的具体位置和相对长度,对普通话语音教学,对开发语音识别和语音合成系统,都是很有意义的。本文使用两大类合成刺激连续体,通过辨认试验,初步确定了“调型段”在音节F0曲线上的位置,即一个单音节,不论是清声母音节,还是浊声母音节,也不论是何种声调和调域,其声调知觉中心(P-CT)的位置位于韵母段中部,而且,只要“调型段”的长度为浊音段的一半左右,就可能被感知成相应的调类。
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    基诺族左右利手分布的再调查
    韩忠太,傅金芝
    1992, 24 (3):  32-38. 
    摘要 ( 1227 )  
    English Version
    1981年,全国利手研究协作组对基诺族的左右利手分布作了首次调查。这次调查的结果是,基诺族全部是强右利手。这是一个非常特殊的结论。为此,一九八九年我们对基诺族的左右利手分布又作了一次调查。调查发现,基诺族并不都是强右利手,他们当中既有一般的右利手,也有混合利手,还有左利手,甚至有1.79%的强左利手。基诺族的左利率高于汉族,但与其他少数民族接近。基诺族的左利率偏高占其传统文化有关。全国利手研究协作组的调查结果应该修正。
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    中国心理学会教育心理专业委员会1991年学术年会纪要
    张志学
    1992, 24 (3):  38-38. 
    摘要 ( 417 )  
    English Version
    <正> 中国心理学会教育心理专业委员会1991年学术年会于10月15日至18日在南京召开。这是教育心理专委会成立30年来规模最大、论文质量最高的一次会议。 参加这次会议的共有187人,其中正式代表92人,列席代表60人,旁听研究生35人,香港、台湾和
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    心理控制源与自我监控在预测中的交互作用
    李峰,张德,张宇莲
    1992, 24 (3):  39-44. 
    摘要 ( 1087 )  
    English Version
    Rotter的社会学习理论认为“行为是特定情境下期望和强化价值的函数”,本研究假设自我监控作为强化价值的一种测量,在预测对情境压力的反应中,与控制源存在交互作用。结果显示,在问卷描述的四种情境中,控制源x自我监控的交互作用存在(在一种情境中达到统计上的显著水平),具体表现为,控制源对低自我监控者对情境压力的反应的预测,比对高自我监控者的预测更为有效。
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    8—12岁儿童道德判断的从众现象
    岑国桢,刘京海,盛逸民,许绍裘
    1992, 24 (3):  45-53. 
    摘要 ( 1829 )  
    English Version
    从众现象的研究内容至今均为感知觉方面的认知,同时儿童道德认知发展的研究只要求被试各别地单独作出判断,故有必要探究群体情境对儿童道德判断的从众的影响。本研究设置四种群体情境,使用三种“后果/意向”式道德故事作刺激材料,被试为8、10、12岁儿童计353名。结果表明,群体情境会使儿童的道德判断发明明显的从众变化,成人权威的群体情境最为有力、小型的和友伴群领袖的群体情境次之、微型的群体情境又次之。
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    试论颜元的教育心理思想
    邹大炎
    1992, 24 (3):  54-59. 
    摘要 ( 1174 )  
    English Version
    本文对颜元的教育心理思想进行了初步探讨:一、颜元教育心理思想的基本观点,二、颜元的德育心理思想,三、颜元的学习心理思想。
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    大脑两半球对McCollough效应敏感性的比较研究
    赵莉
    1992, 24 (3):  60-65. 
    摘要 ( 999 )  
    English Version
    本实验通过对大脑两半球对McCollough效应敏感性的比较研究,探索了心理科学的最新发展之一——大脑两半球不对称性研究的新途径。 实验以正常右利手人为被试。采用单侧视野呈现技术,在控制眼动的情况下,探索了大脑两半球在McCollough效应形成过程中的差异问题及有关问题,并取得了较为可靠的实验材料。实验结果表明:1.大脑两半球对McCollo-ugh效应的敏感性是不同的,大脑右半球对McCollough效应的敏感性高于左半球。2.在双眼适应与单眼适应条件下的比较,被试两侧视野所见的McColl-ough效应彩度值的差值有显著差异。3.男性被试两侧视野所见的McCollou-gh效应彩度值的差值略高于女性被试。4.在同等条件下,女性被试较之于男性被试容易产生更大的McCollough效应。
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    高级技工诊断生产活动的认知策略的汇编栅格法研究
    时勘,徐联仓,薛涛
    1992, 24 (3):  66-74. 
    摘要 ( 1194 )  
    English Version
    本研究采用汇编栅格法探讨了高级技工(专家)诊断人机系统生产活动的认知策略,结果表明:第一,在高级技工的认知结构中,存在着对多因素交互作用下复杂情况进行诊断的认知地图,它以特定方式组合着常见的问题类型和原因特征,是制约技工复杂技能教学成效的关键要素。第二,汇编栅格法是对人机系统中专家的认知结构进行功能模拟的一种有效方法,它不仅在揭示未知的高级技工认知结构时,以其直观的投射方式提供专家启发式策略的新信息,而且在培训和评估复杂技能方面具有可观的应用前景。
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    学习困难儿童的神经心理研究
    程灶火,龚耀先,解亚宁
    1992, 24 (3):  75-82. 
    摘要 ( 1390 )  
    English Version
    本研究用中国修订的HR成套神经心理测验(HRB(m)-RC)、韦氏儿童智力量表(WISC-CR)、韦氏记忆量表(WMS-RC)和分类测验测查9—14岁学习困难儿童和正常儿童各50名。研究了学习困难儿童的神经心理特点和神经心理功能与学习成绩的关系,从神经心理学角度来讨论学习困难的教育干预。
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    精神分裂症病人对成人面部表情的辨别
    徐向东,杨景泉,吕淑云
    1992, 24 (3):  83-91. 
    摘要 ( 1683 )  
    English Version
    本文对比研究了精神分裂症病人和正常人对成人面部表情辨别的水平,发现精神分裂症病人存在着表情辨别障碍。病程长、以阴性症状为主的病人易出现这种障碍。表情辨别障碍是一种情绪障碍,属阴性症状。
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    个人化设计在临床研究中的应用——从个体角度研究个体差异
    王登峰,陈仲庚
    1992, 24 (3):  92-99. 
    摘要 ( 896 )  
    English Version
    本文从有关研究证据的基础上,介绍了个人化设计的理论基础和实验设计,并在此基础上讨论了个人化设计在临床研究领域中的应用价值,总结出一种适合临床病人使用的研究程序。个人化设计允许对个体的个人价值进行分析,并能同时研究不同刺激信息的作用,在个体水平上分析个体差异。通过简化了的实验程序,个人化设计为解决临床研究中的问题提供了一种新的思维方式。文中还对相关研究法的局限进行了讨论。
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    同一学习中海马不同区的习得性长时程突触增强的形成
    杨明,刘文晓,许世彤,区英琦
    1992, 24 (3):  100-105. 
    摘要 ( 1192 )  
    English Version
    本研究探查大鼠分辨学习中海马齿状回(DG)和CA_3区突触效应的变化及其相互关系,以探讨同一学习中海马不同区突触可塑性变化的特点及其相互关系,进一步论证习得性长时程增强(LTP)是学习和记忆的神经基础。发现:(1)穿通纤维的单个刺激可在DG和CA_3同时记录到潜伏期、峰值和波形各异的群体峰电位(PS);在一定范围内PS随刺激强度的增加而增大,但DG的PS增大程度比CA_3的小;据此,检测刺激的强度应选在该范围内。(2)随着行为训练,DG和CA_3区的突触传递同时产生LTP,两者LTP的发展是显著正相关关系(P<0.01),PS峰值同时达到最高水平,且先于分辨反应达学会标准,首次表明在同一学习中大鼠海马的DG和CA_3的习得性LTP是同时产生的。本研究还表明,在慢性实验下同时记录和分析行为学习中海马两个区突触效应的变化及其相互关系是可能的,这给从神经环路角度研究学习和记忆的突触机制提供了有用的模型。
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    关于我国高等师范院校公共课心理学教材整体改革的构想
    卢家楣
    1992, 24 (3):  106-113. 
    摘要 ( 865 )  
    English Version
    本文在作者实践基础上,从建设新时期具有我国特色的高师公共课心理学教材的高度,提出四点改革构想:1.在教材体系上,围绕师范生今后“教书”和“育人”工作组织心理学基本内容,形成有机联系的“双主线’结构;2.在教材内容上,突出“三个性”——以强调心理学内容对中学教育实践指导意义的实用性,带动理论阐述上的针对性和实践运用上的可操作性;3.在教材论述上,兼顾师范生的认识规律,采用现象—规律—运用的“三段法”程式;4.在教材编写上,提倡专家、高师公共课心理学教师和中学优秀教师“三结合”原则。
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    中国心理学会普通心理和实验心理专业委员会第六届学术会议纪要
    程学超
    1992, 24 (3):  114-114. 
    摘要 ( 712 )  
    English Version
    <正> 中国心理学会普通心理和实验心理专业委员会第六届学术会议于1991年12月18—21日在山东师范大学召开。开幕式由专业委员会副主任、北京大学心理系主任朱滢副教授主持,专业委员会主任、北京师范大学心理系主任彭聃龄教授致开幕词并报告了一年来专业委员会的主要工作。山东省科协副主
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