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ISSN 0439-755X
CN 11-1911/B
主办:中国心理学会
   中国科学院心理研究所
出版:科学出版社

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    1964年, 第8卷, 第3期
    刊出日期:1964-09-25
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    輻合、目間距与距离知觉
    方芸秋
    1964, 8 (3):  3-10. 
    摘要 ( 550 )  
    English Version
    <正> 我們的前一个实驗研究曾經証明:輻合在30米左右的距离判断中仍起着一定作用,这就与前人认为輻合只在20米范围內起作用的結論有所不同。我們在前一个实驗中利用偏光鏡使两眼分别看两个相同的标准刺激物,通过双眼融合作用知觉成一个刺激物,然后变化两个标准刺激物间的水平距离便能改变輻合角度(如图1)。但是在計算
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    视觉和动觉在定位中的相互作用
    林仲賢
    1964, 8 (3):  11-22. 
    摘要 ( 492 )  
    English Version
    <正> 在触觉定位的研究中,一些研究者早已看到:动觉和触觉同时参与比单靠触觉进行定位发生的誤差要小,利用视觉表象可提高定位的准确性,在施用刺激时,视觉参与(被試看着主試施予刺激)使定位誤差更加減少。近年来有的研究者从运动知觉和表象方面研究視觉和动觉相互作用問題,結果发現:两次試驗中,视觉均参与下,定位是相
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    不同年龄被試的繆勒-莱依尔錯觉
    孙世路
    1964, 8 (3):  23-28. 
    摘要 ( 783 )  
    English Version
    <正> 問題繆勒-萊依尔錯觉(下簡称M-L錯觉)是一种典型的几何视錯觉。錯觉效果是带箭尾的綫段(a)比带箭头的綫段(b)显得长些,而实际上两者是等长的(見图1)。从1889年繆勒-萊依尔(F.C.Müller-Lyer)提出这种錯觉现象
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    儿童左右概念发展的实验研究
    朱智賢 ,陈帼眉 ,吴凤崗
    1964, 8 (3):  29-36. 
    摘要 ( 667 )  
    English Version
    <正> 儿童正确地掌握左右概念要經过长期而复杂的发展道路。不同年龄儿童掌握左右概念的水平、反映出各該年龄儿童思維发展的水平。前人的研究指出:儿童对左右方向的辨别,开始是以他自身的左右为推算的出发点,构成感性推算系統。然后在这基础上,形成感性推算系統和有关的詞——“左”“右”的联
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    小学低年級儿童掌握算术可逆推理与思維的灵活性
    吕静 ,汪文鋆 ,郑月旦
    1964, 8 (3):  37-47. 
    摘要 ( 477 )  
    English Version
    <正> 在前一个研究中,发現小学低年級儿童在解答算术加減法应用題时,常常根据題目中个别文字,如“多”或“少”来做加或减;对某种类型的題目稍加变化就不会解答。針对这些現象,我們曾采用加強可逆对比的教学实驗,以提高儿童思維的灵活性。关于加強可逆对比教学能否提高思維的灵活性,这不仅具有理論意义,而且还有实践意义,因为它涉及到算术教材教法的問題。在算术概念中有着成对相反的概念,对这些概念采取同时可逆
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    外周綫段对图形知觉結构和思維过程的影响(Ⅲ)
    盧仲衡 ,朱新明
    1964, 8 (3):  48-57. 
    摘要 ( 444 )  
    English Version
    <正> 我們曾在以前的两个研究中闡明了綫段間隔的消极影响及我們的解释。在几何图形中,綫段間隔本身是客观存在的,是一种比較普遍的現象,而外周綫段也是客观存在的。如果說,綫段間隔会从內部影响了所要寻找的图形知觉結构的話,那末外周綫段会不会从外部影响所要寻找的图形知觉結构呢?这是一个問題。因为外周綫段与內部的一些綫段也会形成一些为学生所熟悉或最熟悉并与已学习的几何概念相联系的图形知觉結构,从而它也就很有可能会影响知觉和思維的进程。本研究就是探索外周綫段的影响問題,迫寻它对解題过程产生影响或不产生影响依存于什么条件,并且分析一些直接影响几何图形知觉結构的因素。
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    青少年道德評价能力的一些研究
    谢千秋
    1964, 8 (3):  58-65. 
    摘要 ( 526 )  
    English Version
    <正> 青少年自我意識的发展,对道德品貭的培养有着重大的意义。意識到自己本身具有怎样的品貭,对自己的品质能作出正确的評价,乃是进行自我教育的重要条件。有关的研究表明,要少年評价自己的品貭,只能在同他人对照、比較的条件下才能办到。而这一对照、比較,正是他自我評价的一般标准。一个少年只有在认清了他人行动和品质时,才
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    小学低年級識字教学程序的心理学研究
    朱作仁
    1964, 8 (3):  66-73. 
    摘要 ( 333 )  
    English Version
    <正> 识字是小学語文教学的基础,是低年級儿童在語文課中面临的首要学习任务,如何有效地进行識字教学具有重要意义。識字教学过程中包含的因素是比較复杂的,比如汉字的特点、儿童的心理年龄特征以及教学方法的程序、体系等。汉字是由音、形、义統一构成的复合体,其中字形有繁簡,字义有深浅,字音有难易,但这三者的关系如何?它們是怎样制約着識字的心理过程的?过去有人对此曾作过一些研究,本文試图作进一步的探討,为識字教学提供根据。儿童面临着音、形脫节,卽见形而不知其音的方块汉字,是怎样形成联想进行識記的?他們的关于字的意义联系系統的結构又是如何?我們应如何考虑到儿童的这些心理过程及其认識和活动的相互关系的特点,来正确安排有效的教学程序,这些就是本研究所要探討的問題。
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    小学生比较能力发展特点的研究
    魏(金长) ,黄秀英 ,宋静瑤 ,王其芬
    1964, 8 (3):  74-80. 
    摘要 ( 474 )  
    English Version
    <正> 在教学过程中,比較起着重要的作用。因为要使学生正确认識每一个事物,正确理解每一个科学概念,就需要了解各个事物的本貭,而要正确认識事物的本貭,不但需要找出事物的共同点,也要找出事物的不同点。毛主席曾指出:“对于物貭的每一种运动形式,必須注意它和其他各种运动形式的共同点。但是尤其重要的,成为我們认識事物的基础的东西,则是必須注意它的特殊点,就是說,注意它和其他运动形式的貭的区别。只有注
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    不同年龄被試思維活动(心算)对脑电图的影响
    刘世熠 ,邬勤娥 ,孙世路 ,葛沚云 ,刘荣才
    1964, 8 (3):  81-89. 
    摘要 ( 522 )  
    English Version
    <正> 就人类脑电图研究言,思維(心算)与脑电图的相关一直是許多研究者注意的一个問題。从生理心理(或精神生理)角度来看,有关大脑輸入(感觉)或輸出(运动)的知識比較丰富,但中枢过程的知識事实上尚頗空虛。例如思維等复杂意識活动的机能定位問題,自勃洛卡(Broca)后百年間始終意見分歧,截止目前仍然是一个国际間热烈爭論
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    人脑α波阻抑与思維活动(心算)
    刘世熠 ,邬勤娥 ,万傳文
    1964, 8 (3):  90-97. 
    摘要 ( 615 )  
    English Version
    <正> 第一个描記人类脑电图的貝格尔(H. Berger)便观察到頻率每秒20次左右的β波显然較每秒10次左右的α波更加与思維(心算)有关。1935年有人謂心算或感觉想象等思維活动使α波阻抑,以后許多作者都认为α波(枕叶α波)阻抑显然是思維活动的指标。虽然个别作者曾观察到思維时α波未必阻抑,但α波阻抑与思維(默讀
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    注意对皮肤血管活动的影响
    李朝义 ,刘元亮 ,王修竹
    1964, 8 (3):  98-102. 
    摘要 ( 471 )  
    English Version
    <正> 前人曾分别在个别人身上观察到,眼的調节、瞳孔活动及立毛肌运动等植物性功能能够受意識的控制。他們所报导的現象只是一些稀有的例子。在正常情况下,一般人的意識活动是否能以某种方式作用于一些植物性功能,还是一个有待解决的問題。其他一些作者曾經研究过注意外界某一客体时,皮肤电活动(电位和导电性)和肢体体积
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